ю і чи буде вона все далі і далі йти від підлітка?
Книга не піде, і читання також. Однак нам хотілося б розставити акценти інакше: справа не в тому, який засіб буде вибиратися - книга або комп'ютер, де буде текст - на папері або на екрані монітора, справа в іншому: що ж саме буде там читатися, як буде йти процес сприйняття і розуміння тексту і яку інформацію, які знання, яку культуру і мистецтво представлятимуть різні типи медіа для розвитку юної особистості.
Наша робота започаткувала проект-конкурсом «Золота полиця ліцеїста».
Дану інформацію можна використовувати на уроках літератури, адже і вчителі повинні знати коло читання своїх вихованців, а також на класних годинах.
Використана література
1. PISA - міжнародне педагогічне дослідження оцінювання знань учнів.
2. Галактіонова Т.Г. Вчимо успішному читання.// М., «Просвещение, 2011
. Голубєва Є.І. Що відбувається в дитячому читанні?// Книжковий справа. 2004. № 1. С. 68.
. Самохіна М.М. Дзеркало соціальних змін//Читающая Росія: міфи і реальність. М .: Либерея, 1997. С. 56.
. Чудінова В.П. Читання дітей і підлітків у Росії на рубежі століть: зміна «моделі читання»
Додаток-анкета
1. Хто Ви - хлопчик чи дівчинка?
2. Скільки вам років?
. Ви прислухаєтеся до думки своїх батьків у виборі книги?
. Як Ви ставитеся до читання - позитивно чи негативно?
. Чи любите Ви читати?
. Скільки часу Ви витрачаєте на читання в день?
. Чи відвідуєте Ви бібліотеку? Якщо так, то з якою метою?
. Як Ви ставитеся до класики?
. Чи Ви читаєте вірші?
10. Які жанри Ви читаєте?
11. Яку літературу Ви волієте читати - зарубіжну або російську?
. Яку книгу Ви поставили б на «Золоту полицю»?
. Назвіть свого улюбленого автора?
. Яку книгу Ви зараз читаєте?
