айбільш сприятливі для формирование екологічної культури дітей. Це обумовлено трьома Головними особливую цього ПЕРІОДУ:
· Психологічна спрійнятлівість до світу природи;
· сприйняттів про єктів природи як повноправніх суб єктів;
· Намагання НЕ прагматично взаємодіяті зі світом природи [7, 9].
Науковці Зазначаються, что самє в дошкільному віці відбувається інтеграція дитини у суспільство та культуру, что Забезпечує фундамент для розвитку екологічної особистості, яка володіє егоцентрічнім типом екологічної свідомості. На Дитячій допітлівості, зацікавленості явіщамі та про єктами природи має основувати все подалі виховання та освіта дитини. Поступово формується цілісній образ довкілля як основа духовного зв язку зі світом природи [17, 9].
Досліднікамі визначеня Основний Зміст екологічної освіти дошкільніків, Який Полягає у формирование мотіваційніх основ екологічної свідомості дитини. Екологічні знання мают дива засобими, Які Використовують для практичної ДІЯЛЬНОСТІ та відповідно їх мотівують [7].
Н.Горопаха Зазначає, что Головня у змісті екологічної роботи Виступає формирование внутрішнього світу дитини, ее ціннісніх орієнтацій, в Основі якіх усвідомлення своєї єдності з природою, взаємозалежності з нею [13]. М.Лисенка пише: Екологічне виховання реалізується в єдності з навчання, а в сукупності смороду віліваються в єдиний процес виховання особистості. Основні етапи процесса екологічного виховання, на мнение М.Лисенка, - засвоєння дітьми екологічних знань, превращение їх в елементи Переконаний як основне ядро ??свідомості. Центром екологічного виховання на мнение Н.Кот повінні стати положення: людина - частина природи; міра промов - унікальність життя; Узгодження потреб з екологічнімі Вимогами; повага до всіх форм життя [8; 12; 13].
Відомій фахівець з екологічної освіти О.М. Захлібній віділяє Чотири взаємопов язані компоненти екологічних знань: пізнавальний - Головні Ідеї про характер взаємодії природи и Суспільства, про глобальні екологічні проблеми и шляхи їх розв язання; ціннісній - ціннісні орієнтації относительно суспільної та особістісної значущості природи; нормативний - основі моральних та правових норм природокористування, правила поведінкі у довкіллі; діяльніснім - види та Способи ДІЯЛЬНОСТІ, спрямовані на формирование практичних екологічних умінь [20, 5].
Екологічні знання спріяють формуваня усвідомленого ставленого ї закладають качан екологічної свідомості. Для дошкільнят науковці віділяють трьох напрями екологічних знань: з біоекології, социальной та прикладної екології. Схематично Зміст екологічних знань можна представіті так (див. Табл.1) [20, 3].
Аналіз наукових досліджень показавши, что більшість дослідніків (О.Волкова, Н.Горопаха, І.Звєрев, Н.Кот, М.Лисенка, В.Маршіцька, С.Ніколаєва, З.Плохій, Н.Ріжова, І.Суравєгіна, Н.Ярішева) формирование засідок екологічної культури візначається метою екологічного виховання дошкільніків [13; 17].
Таблиця №1
Екологічний Зміст знань для дошкільніків
Елементи біоекологіїЕлементі прикладної екологіїЕлементі социальной екології · Живі та нежіві про єкти природи · багатоманітність форм життя (рослини, тварини, людина) · Різноманітність СЕРЕДОВИЩА Існування (водне, наземного, повітряне, ґрунтове), прістосування живих істот до середовища · Різноманітність угрупувань (екосистеми: ліс, цибулі, водойма, степ) · біотичні зв язки в природі (Взаємодія живих організмів) · Абіотічні зв язки в природі (Вплив енергетичних Фактів: чистоти води, Повітря, спектр сонячного світла) · Ціклічність природніх явіщ · Червона книга України · Пріродоохоронні Дії дорослих · Правила поведінкі в природному довкіллі · Раціональне использование природніх ресурсов · Участь в посильну природоохоронних діях вместе с доросли · Я і природа · Мій організм и его Функції · Моє здоровий я і природа · Моя екологічна безпека · Моя поведінка (позитивна и негативна) в природному довкіллі
Сьогодні існує много трактувань Поняття екологічна культура. Ее визначаються як часть загальнолюдської культури, что тісно пов язана з розвитку цівілізації ї людського Суспільства та представляет собою спеціфічній способ ДІЯЛЬНОСТІ людини у природі за ее екологічнімі законами (Б.Ліхачов, Г.Марочко, А.Печко) [13; 18]; як особістісне Психічне Утворення або рису характеру особистості (Л.Нісканен), что є єдністю раціонального й емоційного, гармонічнім поєднанням розуму й почуттів (О.Захлєбній, І.Звєрев, І.Суравєгіна) [13].
Суттєвім є суджень З.Плохій Стосовно того, что основи екологічної культури особистості закладаються у период дошкільного дитинства, а головний ее ськладової Виступає екологічна свідомість. Вчених Зазначає, что...
