ня.
Педагоги-музиканти прийшли до думки про те, що задатки музичної діяльності (тобто фізіологічні особливості будови організму, наприклад, органу слуху або голосового апарату) є у кожного. Саме вони складають основу розвитку музичних здібностей. Поняття «не розвивається здатність», за твердженням вчених, фахівців в галузі дослідження проблем музикальності, саме по собі є абсурдним. Вважається доведеним, що якщо для музичного розвитку дитини з самого народження створені необхідні умови, то це дає значний ефект у розвитку його музикальності.
Сукупність музичних здібностей позначають загальним поняттям «музикальність». За визначенням Б.М. Теплова, музикальність є комплекс індивідуально-психологічних особливостей, потрібних для занять музичною діяльністю. Музикальність піддається розвитку, але на основі вже проявилися в тій чи іншій формі її ознак. Вона формується і розвивається тільки в конкретній діяльності конкретної людини, тому у різних людей музикальність різна, як розрізняється вона і у музикантів різних спеціальностей.
Виділяються три основні музичні здібності:
відчуття ладу, тобто здатність емоційно розрізняти ладові функції звуків мелодії, або відчувати емоційну виразність звуковисотного руху. Цю здатність можна назвати інакше - емоційним, або перцептивних компонентом музичного слуху. Відчуття ладу утворює нерозривне єднання з відчуттям музичної висоти, тобто висоти, отчлененной від тембру. Відчуття ладу безпосередньо проявляється у сприйнятті мелодії, у впізнавання її, в чутливості до точності інтонації. Він поряд з почуттям ритму утворює основу емоційної чуйності на музику. У дитячому віці його характерний прояв - любов і інтерес до слухання музики.
Здатність до слухового поданням. Цю здатність можна інакше назвати слуховим або репродуктивним компонентом музичного слуху. Вона безпосередньо проявляється у відтворенні по слуху мелодії, в першу чергу в співі. Спільно з ладових почуттям вона лежить в основі гармонійного слуху. На більш високих щаблях розвитку вона утворює те, що зазвичай називають внутрішнім слухом. Ця здатність утворює основне ядро ??музичної пам'яті та музичного уяви.
Музично-ритмічне почуття. Це здатність активно переживати музику, відчувати емоційну виразність музичного ритму і точно відтворювати його. У ранньому віці музично-ритмічне знання проявляється в тому, що слухання музики безпосередньо супроводжується тими чи іншими руховими реакціями, більш-менш передавальними ритм музики. Це почуття лежить в основі тих проявів музикальності, які пов'язані зі сприйняттям і відтворенням тимчасового хору музичного руху. Поряд з ладових почуттям воно утворює основу емоційної чуйності на музику.
Природа щедро нагородила людини. Вона дала йому все для того, щоб бачити, відчувати, відчувати навколишній світ. Вона дозволила йому чути йому все різноманіття існуючих навколо звукових фарб. Прислухаючись до власного голосу, голосам птахів і тварин, таємничим шерехам лісу, листя і завивання вітру, люди вчилися розрізняти інтонацію, висоту, тривалість. З необхідності та вміння слухати і чути народжувалася музикальність - одне з властивостей дане природою людині.
Основною ознакою музикальності в ранньому віці, до навчання, слід вважати, в першу чергу, прояв музичної вразливості і активності. Можна легко помітити різні форми прояву музичної активності: вибіркове ставлення до музики, що виражається в перевазі одних музичних творів іншим; деякі охоче співають, активно рухаються під музику, намагаються підбирати по слуху, інші висловлюють свої враження і переживання в імпровізаціях і музичних творах.
Найхарактернішою ознакою ранньої музикальності є домінуюча роль музики в житті дитини. У дуже музичних особистостей все життєві враження проходять через призму своїх інтонацій, викликаючи ту чи іншу творчу активність. Цей відбір інтонацій, їх перетворення і закріплення має вирішальне значення для подальшого розвитку, характеризуючи індивідуальність дитини.
Таким чином , ефективність вирішення завдань музичного виховання дошкільнят залежить, насамперед, від форм організації музичної діяльності дітей щодо розвитку у них задатків і здібностей. Комплекс здібностей - це музикальність, що дозволяє людині активно проявляти себе в різних видах музичної діяльності: при слуханні музики, співі, русі, музичній творчості. Ці спеціальні або основні музичні здібності включають в себе: звуковисотний слух, відчуття ладу і відчуття ритму. Саме наявність їх у кожної людини наповнює чутну музику новим змістом, саме вони дозволяють піднятися на вершини більш глибокого пізнання таємниць музичного мистецтва.
Однак головне, на думку вчених, полягає в тому, що здібності не стільки виявляють себе в музичній діяльно...
