ign="justify"> православні (Різдво Христове, Благовіщення, Великдень, Вербна неділя, Трійця, Покров, престольні свята та ін.);
побутові та сімейні (день народження, свято букваря, традиційні дні в дитячому закладі чи школі, групі або класі); свята, які спеціально придумуються дорослими з метою доставити радість дітям (свята мильних бульбашок, орігамі, повітряних куль, паперових корабликів).
Незвичайну класифікацію свят пропонує Е. Синіцина [22, с. 71]:
відомі (День знань, свято осені, свято врожаю, Новий рік, Різдво, Масляна, День 8 Березня, свято весни, Великдень, День Перемоги і багато інших);
маловідомі (День іменинника, День Землі, День міста, День гумору, свято гри та іграшки, Книжчині іменини та ін.);
невідомі (свято годин, свято квітів, свято однієї пісні, день загадок, свято одного вірша, день казки, свято фантазії і багато інших).
Представлені види свят можуть проводитися вдома і поза домом: в дитячому садку, школі, установах культурно-дозвільної сфери.
Підготовка і проведення свят має величезне значення для культурного становлення дитини. Знайомство з народними звичаями та традиціями, отримання певних знань в процесі свята формують навички та вміння організації святкового веселощів, культуру його проведення [18].
Особливе місце в організації культурно-дозвільної діяльності дітей займають ігри. Гра виступає як засіб розвитку особистості дитини, розваги, відпочинку, спілкування, як психокоррекционное засіб; за допомогою гри закладаються основи світоглядної системи дитини. Доцільно виділити основні види ігор, застосовуваних у практиці культурно-дозвільної діяльності дітей. Це ігри:
· спортивно-оздоровчі;
· «воєнізовані» (військово-патріотичні);
· рекреаційно-розважальні;
· екологічні;
· інтелектуально-пізнавальні;
· сюжетно-рольові, імітаційні, театралізовані;
· арт-терапевтичні, а також технічне, изобретательское ігрова творчість [23, с. 71].
Дозвілля дітей розвивається за своїми законами, принципами, теоретично обгрунтованим і апробованим на практиці [1, с. 142]. Існує ряд принципів культурно-дозвіллєвої діяльності дітей:
) принцип загальності та доступності щось є можливість прилучення, залучення всіх без винятку дітей в сферу діяльності дозвіллєвих закладів з метою задоволення творчих потенцій підростаючого покоління, їх дозвіллєвих запитів та інтересів.
) принцип самодіяльності - реалізується на всіх рівнях дитячого дозвілля: від любительського об'єднання до масового свята. Самодіяльність, як сутнісна властивість особистості, забезпечує високий рівень досягнень у будь індивідуальної та колективної діяльності. Принцип самодіяльності позиціонується на творчої активності, захопленості та ініціативі дітей.
) принцип індивідуального підходу - передбачає врахування індивідуальних запитів, інтересів, нахилів, здібностей, можливостей, психофізіологічних особливостей та соціального середовища проживання дітей, підлітків та юнацтва при забезпеченні їхнього дозвілля. Диференційований підхід забезпечує комфортний стан кожного учасника дозвіллєвої акції.
) принцип систематичності і цілеспрямованості - передбачає здійснення цієї діяльності на основі планомірного і послідовного поєднання безперервності і взаємозалежності в роботі всіх соціальних інститутів, покликаних забезпечувати дозвілля дітей. Важливо направляти дітей, підлітків і юнацтво на справи суспільно значущі, оскільки багатство творчих сил індивіда залежить від всебічного і повного прояву цих сил в житті суспільства. Це процес обмеженого перетворення людини в суспільна істота, в активну і творчу особистість, яка живе повним життям у згоді з самим собою і суспільством.
) принцип спадкоємності - в першу чергу передбачає культурна взаємодія та взаємовплив поколінь. Необхідно активізувати діяльність батьків, всіх дорослих на передачу дітям соціального знання і досвіду на проведення розумного дозвілля, його філософії. Принцип наступності означає також підтримання норм і традицій при переміщенні дітей з однієї вікової спільності в іншу, з одного соціально-виховного закладу до іншого.
) принцип цікавості - полягає у створенні невимушеного емоційного спілкування за допомогою вибудовування всього дозвілля на основі гри і театралізації, бо сухість, бляклість, відсутність емоційної привабливості здатні приректи на невдачу будь-які форми і методи роботи. Дитяче дозвілля повинен бути барвисто оформлений і доповнений найрізноманітнішої атрибутикою. Все це перетворює дозвілля дітей,...
