підлітків і юнацтва у свято [1, с. 145].
Можна констатувати, що сутністю культурно-дозвіллєвої діяльності дітей є їх творчу поведінку в досуговой середовищу, обумовлене внутрішніми (потребами, мотивами, установками, вибором форм і способів поведінки) і зовнішнім факторами (наявністю культурно-дозвільної інфраструктури , активністю батьків і педагогів в прагненні організувати вільний час дитини і т.д.).
Глава 2 Особливості організації культурно-дозвіллєвої діяльності дітей у закладах додаткової освіти
. 1 Система додаткової освіти дітей та молоді в Республіці Білорусь
Кодекс Республіки Білорусь про освіту (глава 17 розділ 7, стаття 228 пункт 1) визначає додаткову освіту дітей та молоді як вид додаткової освіти, спрямований на розвиток особистості вихованця, формування і розвиток її творчих здібностей, задоволення його індивідуальних потреб в інтелектуальному, моральному, фізичному вдосконаленні, адаптацію до життя в суспільстві, організацію вільного часу, професійну орієнтацію [12, стаття 228].
Система додаткової освіти дітей та молоді включає в себе:
· учасників освітнього процесу при реалізації освітньої програми додаткової освіти дітей та молоді;
· освітню програму додаткової освіти дітей та молоді;
· установи додаткової освіти дітей та молоді;
· інші установи освіти, що реалізують освітню програму додаткової освіти дітей та молоді;
· інші організації, яким відповідно до законодавства надано право здійснювати освітню діяльність, що реалізують освітню програму додаткової освіти дітей та молоді;
· державні організації освіти, що забезпечують функціонування системи додаткової освіти дітей та молоді;
· республіканські органи державного управління, інші державні організації, підлеглі Уряду Республіки Білорусь, місцеві виконавчі і розпорядчі органи, інші організації та фізичних осіб у межах їх повноважень у сфері додаткової освіти дітей та молоді.
Додаткова освіта як послідовник позашкільного виховання зберігає орієнтацію на створення умов для формування кожною дитиною уявлень про самого себе і про навколишній світ. Свобода вибору форми освіти доповнюється свободою самостійного прийняття рішень у виборі улюбленої справи всього життя, що надалі допомагає більш успішно оволодіти способами діяльності.
Установи додаткової освіти, що працюють з дітьми, повинні відповідати за виконання наступних соціокультурних функцій:
· Здійснення різнобічного, повноцінного розвитку дитини.
· Виявлення всього комплексу індивідуальних схильностей і задатків дитини, створення насиченою культурно-освітнього середовища, що забезпечує прояв цих задатків.
· Формування здібностей до рівня, відповідного віковим можливостям і вимогам сучасного суспільства.
· Задоволення провідних потреб дітей у пізнавальній діяльності, спілкуванні з однолітками і дорослими, визнання досягнень, активної діяльності, в самоствердженні.
· Участь у формуванні соціально-особистісної зрілості дошкільнят, необхідної для успішного навчання в школі [13, с. 24].
Освітня програма додаткової освіти дітей та молоді реалізується за профілями:
· технічного;
· спортивно-технічному;
· туристсько-краєзнавчим;
· еколого-біологічному;
· фізкультурно-спортивному;
· художньому;
· соціально-економічному;
· соціально-педагогічному;
· культурно-дозвіллєвого;
· військово-патріотичному;
· природничо-математичному;
· суспільно-гуманітарним;
· по іншим профілям, визначеним положенням про установі додаткової освіти дітей та молоді або його вигляді [12, стаття 229].
На сучасному етапі розвиток системи додаткової освіти здійснюється за такими напрямами:
· збереження позитивного потенціалу позашкільної, позаурочної, позакласної, клубно-гурткової, культурно-освітньої, досугово-ігровий, творчо-пізнавальної, практико-орієнтованої діяльності;
· розробка концептуальних основ додаткової освіти дітей з урахуванням своєрідності цього процесу в різних освітніх установах і специфіки різних категорій дітей;
· з'єднання (тимчасове і суб'єктивне) процесів розробки теорії додаткової освіти і побудови ново...
