ього правилами вибору і вживання ЛЕ у тексті висловлювання, в його граматичної та стилістичної структурі, смисловому сприйнятті в тексті [Маслико Е.А., 1996, с. 6].
Як ми вже підкреслювали, формування лексичних навичок як важливого компонента мовних умінь відбувається поетапно.
До основних етапів роботи над лексикою відносяться: ознайомлення з новим матеріалом (включаючи семантизацію), первинне закріплення, розвиток навичок і вмінь використання лексики в різних формах усного та письмового спілкування.
Всі перераховані сторони роботи над лексикою являють собою єдине ціле, і вичленення кожної з них проводиться в чисто методичних цілях, для того щоб передбачити основні труднощі у вправах [Гальскова Н.Д., 2005, с. 193].
Е.Н. Соловова виділяє шість найбільш поширених способів семантизації і зазначає, що їх вибір залежить від особливостей самого слова, характерних особливостей групи учнів, а також лінгвістичної та професійної компетенції вчителя.
. Використання наочності. Як відомо, наочність буває різна. Можна використовувати предметну наочність, тобто ті предмети, які знаходяться в аудиторії або можуть бути у вчителя та учнів. Можна залучити образотворчу наочність і наочність дією, звукову і контекстуальну. Критеріями для вибору певного виду наочності є: доступність, простота і доцільність.
. Семантизация за допомогою синонімів/антонімів. Знаючи слово «beautiful» («красивий»), учні можуть легко здогадатися про значення слова «ugly» («потворний, потворний»), якщо їм зрозуміло, що таке антонім. Правда, тут є одна складність. У мові рідко зустрічаються повні синоніми. Як правило, кожен з синонімів має певний відтінок значення, а значить, свою конотацію і вживання.
. Семантизация з використанням відомих способів словотвору. Цей спосіб семантизації дозволяє ввести слово в певну парадигму, що сприяє встановленню більш міцних парадигматичних зв'язків даного слова, а також повторення вже вивчених слів, які входять в цю категорію. Тут маються на увазі:
) суффіксально-префіксальний спосіб словотворення;
) словоскладання;
) конверсія.
Кожен з цих способів має і ряд потенційних складнощів для учнів, які вчитель може передбачати і зняти ще до появи помилок.
. Можна просто перевести слово, що також цілком виправдано, якщо надалі передбачається активне тренування даного слова в різних контекстах або дане слово не представляє великого інтересу з погляду перерахованих способів семантизації, якщо за допомогою перекладу ми найбільш точно передаємо значення даного слова. Переклад часто використовується на старшому етапі навчання в школі. Однак іноді потрібно не просто переклад, а переклад-тлумачення. Це особливо необхідно при семантизації безеквівалентної лексики, а також лексики з певним фоновим значенням.
. Знайти слово в словнику/різних словниках. Формується навик самостійної роботи.
. Розвиток мовної здогадки через контекст. Прийоми тут можуть бути різними, від дефініції (коротке визначення якого-небудь поняття, що відбиває істотні ознаки предмета або явища; тлумачення слова) іноземною мовою до складання невеликих образних і зрозумілих ситуацій з використанням нових слів [Соловова Е.Н., 2010, с. 54].
Н.Д. Гальскова розділяє способи семантизації на беспереводность і перекладні.
До беспереводность способам вона відносить:
) демонстрацію предметів, жестів, дій, картин, малюнків, діапозитивів та ін .;
) розкриття значень слів іноземною мовою, для чого можуть використовуватися:
а) визначення (дефініція) - опис значення слова;
б) перерахування, наприклад: Dogs, cats, cows, horses, pigs are animals;
в) семантизация за допомогою синонімів чи антонімів;
г) визначення слова на основі контекстуальної здогадки, знання фактів;
д) визначення значення слова на основі його внутрішньої форми.
До перекладним способам вона відносить:
) заміна слова (словосполучення або обороту) відповідним еквівалентом рідної мови;
) переклад-тлумачення, при якому окрім еквівалента рідною мовою учням повідомляються інформацію про збіг (або розходженні) в обсязі значення.
Перераховані способи семантизації мають переваги і недоліки.
беспереводность способи розвивають здогад, збільшують практику в мові, створюють опори для запам'ятовування, посилюють асоціативні зв'язки. Разом з тим беспереводность способи вимагають більше часу...
