. Але електронні засоби комунікацій сприяють прояву в культурі протилежних процесів.
Відбуваються в культурі інформаційного суспільства зміни негативного характеру - комп'ютерна наркоманія (захоплення комп'ютерними іграми, які пропагують агресію і насильство, Інтернет-залежність) віртуалізація спілкування, виникнення асоціальних субкультур, віртуальних спільнот (хакери, любителі порнографії, екстремісти і т.д.), комп'ютерна злочинність та ін - можуть призвести до руйнівних тенденцій в культурі, хаотизации соціального життя, що пов'язано з колосальним розривом між зрослими зовнішніми можливостями та умовами розвитку людини в людини в інформаційному суспільстві, і його незмінним внутрішнім духовним світом. Складний і суперечливий процес становлення і розвитку культури в інформаційному суспільстві невіддільний від закономірностей філо - і онтогенезу. У минулому людина сприймала певну структуру цінностей культури, яка не змінювалася кілька століть, регулюючи орієнтації кількох поколінь. Сьогодні протягом одного життя чергуються кілька культурних епох, під впливом інформатизації змінюється пріоритет цінностей в культурі.
Однак перехід до нових ціннісних орієнтирів може бути лише поступовим, оскільки, будучи вже одного разу сформованими, цінності змінюються дуже рідко, тобто в тій мірі, в якій нове покоління заміщає старе.
Серед найбільш значущих цінностей і смислів інформаційного суспільства дослідники називають наступні:
розуміння людини як самостійно-деятельностгной особистості, що здійснює в гармонії з природою і цивілізацією пізнання і перетворення навколишнього світу і прагне до нового досвіду, до внутрішнього задоволенню;
цінність освіти, об'єктивність наукового знання, установка на постійне його приріст;
сприйняття природи як закономірного і впорядкованого «поля об'єктів», які виступають матеріалом і ресурсами перетворюючої діяльності людини на основі її гуманітарної експертизи;
цінність інновацій і прогресу;
прагнення особистості до автономності та збереження тяжіння до спільності, прийняття участі у спільній виробленні рішень з учасниками інформаційної взаємодії;
пріоритетність до вільної самореалізації, творчості і т.п.
сучасному інформаційному суспільстві відповідає особливий характер людської діяльності. Це, насамперед, інноваційно - творча діяльність, що носить проектувальний характер і передбачає альтернативність рішень в нових інформаційних умовах, що має особистісні смисли відповідно до орієнтації на загальнолюдські цінності.
Сьогодні все виразніше людина грає роль «фокусу», що збирає, що вбирає світ, згортає його в індивідуальний особистісний «мікрокосм» і від того, як особистість зможе вплинути на себе, на суспільство, залежить майбутнє социоестественной історії в її глобальному, космічному, цивілізованому, екологічному, національному та інших вимірах.
Багаторазово зростаюча можливість впливу окремої людини на інформаційні процеси всього суспільства детермінує питання про «верхній межі» співвідношення свободи відповідальності і самообмеження людини як основних регуляторів його інформаційної діяльності.
З розвитком демократії, безпрецедентним зростанням можливостей і свободи особистості в інформаційному суспільстві, залишається дієвим чи не єдиний механізм регуляції поведінки людини - його власна культура. Але в той же час актуалізуються проблеми культурної компетентності особистості, формування толерантності до інших культур і системам цінностей, виховання соціально-відповідальної особистості з більш чіткими ціннісними орієнтирами, адаптації людини до перенасичувати інформаційному середовищі, що передбачає розумну редукцію надлишкової інформації, створення оптимальних фільтрів, заслонів, поставлених самою особистістю.
Дозвіл вищеназваних проблем обумовлює необхідність цілеспрямованої підготовки особистості до життєдіяльності в новому суспільстві. Для вирішення цього завдання освіту, орієнтири і пріоритети якого змінюються в нових інформаційних умовах: уточнюються цілі освіти, його мотиви і смисли, модернізується зміст освіти, виявляється специфіка навчальної діяльності учня, викладацької діяльності в умовах використання комп'ютера та інформаційних технологій і т.д. Сама природа формується інформаційного суспільства породжує необхідність модернізації освіти, головною метою якого стає формування готовності особистості до життєдіяльності на інформаційній основі, до успішної соціалізації людини в постійно мінливій, все більш взаємозалежної інформаційному середовищі.
Освіта - складне, багатогранне поняття, що відображає різні аспекти нелінійної взаємодії формується особистості з суспільством в просторі ку...
