бливую сприйняттів мистецтва, спеціфікі Загальної соціально-культурної ситуации в суспільстві, внутренних потреб и спрямованості особистості, ее Прагнення до духовного збагачення, емоційно-естетичного зростання. [10; с. 25].
молодші школярі характеризуються достаточно Швидко і доволі рівномірнім РОЗВИТКУ організму. Збільшується зріст та вага тела, зростають імунні сили, вдосконалюється серцево-судинна та опори-Рухів системи, розвіваються органі чуттів ТОЩО. Розвиток мозк характерізується збільшенням лобової доль, які відповідають за роботу Другої сігнальної системи. Відбувається вдосконалення аналітико-сінтетічної Функції кору великих півкуль та ускладнюється діяльність центральної нервової системи. Це дает змогу в якості провідної ДІЯЛЬНОСТІ, внаслідок якої формуються вікові новоутворення, візначіті Навчальних. Саме в ній найбільш інтенсівно розвіваються всі психічні процеси та функції:
. Зростанні ШВИДКІСТЬ сприймання. Воно характерізується своєю цілісністю, становится більш довільнім и цілеспрямованім.
. Розвівається уява, что відбувається путем создания внутренних образів, фантазування, читання та складання казок, перенесені функцій живих систем на нежіві предмети ТОЩО.
. Переважає дослівне запам ятовування, Важлива для поповнення Словниковий запасу та традуктивного (за аналогією) засвоєння культури спілкування та мовлення. Збільшується его міцність, точність, ОБСЯГИ. Растет частка довільного запам ятовування, что найбільш ефективних відбувається во время актівної розумової ДІЯЛЬНОСТІ.
. Превалює практичне, предметно-образних мислення, спіраючісь на Пожалуйста треба розвинутості Інші его різновиди (аналітичне, теоретичне, абстрактне ТОЩО). Цілісне бачення предметів и процесів, добро розвинено уява спонукають у Цьом віці до следующего Кроку в розвитку мислення - Розподіл цілого на части, віділення головного, дослідження причинно-наслідкових залежних ТОЩО.
. Розвиток усного и писемності мовлення розшіряє пізнання світу та себе в мире, збагачує Словниковий запас, Забезпечує варіатівність его использование. Відпрацювання механізмів говоріння та письма спріяє розвіткові мовленнєвого апарату ї руки, что напряму впліває на розумово розвиток дитини та формирование ее мозк.
. Мімовільна увага домінує в цьом віці над довільною. Дітей более пріваблюють Яскраві кольори, Щось несподіване та Незвичайна.
. Емоційна сфера молодших школярів очень вразливе. Діти щиро відгукуються як на Позитивні впливи, так и на негатівні. Альо коли Перші спонукають їх до розвитку, то другі прігнічують его. Тому очень Важлива позитивна атмосфера педагогічної взаємодії, Постійна підтримка кожного учня та Відчуття любові. Емоційній фон у Дитячій спільноті винен буті радіснім, дружнім, пріваблюючім.
. Вольова сфер дітей у Цьом віці Розвинено недостатньо и потребує систематичності зусіль, спрямованостей а формирование самостійності, наполеглівості, впевненості в своих силах ТОЩО. Формування механізмів довільного регулювання поведінкі повинною гармонізуваті процеси актівізації та гальмування особістісніх проявів [8; с. 12-13].
Отже, ВРАХОВУЮЧИ психолого-фізіологічні Особливості учнів молодших класів, оптимальним для них є использование трьох відів мистецтва: літератури, музики, малювання. Саме цею цикл відіграє вірішальну роль у формуванні естетичних почуттів молодших школярів [9; с. 46].
Розділ 2
. 1 Форми та методи художньо-естетичного виховання молодших школярів
Перший етап навчання в школі винен через мистецтво покласть основи художньо-естетичного сприйняттів оточуючого життя. За Чотири роки навчання та патенти в усвідомленні та емоціональному розвитку дитини создать фундамент художніх уявлень, на Які вона зможите опіратіся у всьому подалі навчанні. Педагог повинний від самого качана создать вокруг тими уроку «сітуацію уподібнення», тобто атмосферу радості, насолоди, комунальної участия дітей в процессе сприйняттів матеріалу, и потреба актівної Творчої віддачі при віконанні практичної роботи шкірного Завдання [13; С.127].
Для Досягнення цієї мети у педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ корістуються різнімі формами и методами виховання та навчання.
Віділімо найбільш суттєві напрями художньо-естетичного виховання:
1. Оволодіння художньо-естетична знаннями в процессе Вивчення Навчальних предметів. Особливе НАВАНТАЖЕННЯ лежить на предметах художнього циклу: музиці, живопису, літературі.
Звісно, ??что предмети художнього циклу в цьом плане НЕ рівноцінні. Особливе значення в художньо-Естетичне виховання молодших школярів Належить урокам художньої літератури (чит...
