ації є необхідною умовою становлення повноцінного громадянського інформаційного суспільства та демократичного інформаційно-правової держави »[36]. Активність же і самостійність учнів - один з основних принципів всієї дидактичної системи: «завдання вчителя полягає не в тому, щоб давати дітям готові завдання, а в тому, щоб направляти їх розумову діяльність. Учні повинні по можливості трудитися самостійно, а вчитель - керувати цим самостійним працею і давати для нього матеріал »[37]. Також одним з найважливіших серед якостей соціально активної особистості є життєва позиція (або громадянськість), яка проявляється в особистісному ставленні до всього, що відбувається в суспільстві, країні та світі.
Існує наступне визначення терміну «життєва позиція». «Життєва позиція - це внутрішня установка, орієнтація на певну лінію поведінки, що витікає із світоглядних, моральних і психологічних якостей особистості і яка відображає її суб'єктивне ставлення до суспільства» [9]. Вона має практичну спрямованість і проявляється в реальному поведінці людини. Життєва позиція може бути активною і пасивною. Активна позиція передбачає небайдуже ставлення до дійсності, постійне прагнення її вдосконалювати. При пасивної позиції людина сприймає готові погляди, цінності, зразки поведінки, не намагаючись їх аналізувати, вибирає лінію найменшого опору. Вона пов'язана з відмовою від ініціативи та будь-яких зусиль, спрямованих на зміну навколишньої дійсності.
Не всяка активність людини рівнозначна його активної позиції. Соціальна активність особистості передбачає не угодовське, а критичне ставлення до дійсності, що означає постійну потребу самостійно осмислювати що відбувається в країні та світі, прагнення зробити життя кращим. При цьому пасивна життєва позиція необов'язково означає бездіяльність. Її може займати і сумлінну учень, який одержує тільки відмінні оцінки, і директор школи, ревно виконує всі інструкції та багато працюючий. Суть такої позиції проявляється в боязні нового, орієнтації на стереотипи мислення, у відмові від власної ініціативи. Пасивна позиція може навіть супроводжуватися позитивним ставленням до прогресивних нововведень, але тоді, коли вони санкціонуються зверху і не треба за них боротися, йти на ризик, нести відповідальність.
Не важко помітити так само, що більш свідома, більш активна особистість, як правило, домагається більших успіхів у житті і грає більш важливу соціальну роль, ніж особистість пасивна, несвідома. Соціальна активна позиція пов'язана з активністю особистості, що виражається в його принциповості, послідовності у відстоюванні своїх поглядів. Її наявність передбачає певне самообмеження, стримування деяких досить сильних потягів, свідоме підпорядкування їх іншим, більш важливим і значимим цілям.
Кожен з цих показників характеризує ставлення людини до своєї діяльності, до оточуючих його людей, до певних принципам та ідеалам суспільства. Прояв цих показників у окремих учнів може бути різним і залежить від вікових особливостей, індивідуального досвіду, рівня самостійності та активності. Період навчання учнів у початковій школі є найбільш сприятливим для формування у них активної соціальної позиції. Це пов'язано з тим, що, вступивши в більш значущу навчальну діяльність, молодші школярі починають відчувати себе більш дорослими, прагнуть відповідати очікуванням оточуючих, проявляти себе у дорослих видах діяльності. Вони виявляють інтерес до громадської діяльності, прагнуть виконувати різноманітні громадські доручення. Властива молодшому школяреві допитливість, прагнення утвердитися в очах дорослих і однолітків сприяють формуванню у них соціальної активності [10].
Соціальна активність схожа творчості. Це творчість, творча діяльність, яка характеризується після закінчення школи в прагненні зробити свій, особистий внесок у хід того чи іншого суспільного процесу, в розвиток суспільного життя. Звичайно, для активного творчого ставлення до життя необхідно бажання, але одного бажання мало. Розуміння активної, творчої особистості включає зазвичай такі риси, як висока культура, моральність, знання. Все сказане дозволяє визначити соціальну активність, як свідоме, творче ставлення школяра в майбутньому до трудової та політичного життя, як глибоку і повну самореалізацію особистості.
Формування соціальної активності здійснюється тільки в процесі включення особистості в діяльність, в процесі якої здійснюється присвоєння суспільного досвіду в самих різних його проявах. Активна соціальна позиція найбільш проявляється у громадській діяльності учнів.
Таким чином, в психолого-педагогічній літературі на сучасному етапі розвитку суспільства актуальним є поняття соціальної активності. Так як у сучасній Росії, де політичні, екологічні, економічні та інші процеси різко інтенсифікувалися, приймаючи все більш кризовий характер, л...
