/p>
У різні роки Дж. Доллард і його колеги змінили свої погляди на роль тих чи інших факторів, що провокують агресію.
Фрустрационная теорія агресії піддалася жорстким нападкам за зумовленість схеми «фрустрація-агресія». Як аргумент наводилися приклади, що люди, відчуваючи фрустрацію, не завжди поводяться агресивно [21, 22].
Модифікована форма теорії обумовлення агресії фрустрацією була розроблена іншим представником цього напряму Л. Берковіцем. Він ввів нову зміну, що характеризує переживання, що у результаті фрустрації, це- гнів. Л. Берковіц в концептуальній схемі «фрустрація-агресія» зробив такі поправки: фрустрація необов'язково реалізується в агресивних діях, але вона стимулює готовність до них. Навіть за стані готовності агресія не виникає без належних умов [13].
У більш пізніх роботах Л. Берковіц підкреслював, що фрустрація або інші аверсівние (від англ. aversion - відраза, антипатія) стимули лежать в основі агресії, і стверджував, що перешкоди провокують агресію лише в тій мірі, в якій вони створюють негативний ефект. З цього випливало, що блокування досягнення мети не буде спонукати до агресії, якщо вона не переживається як неприємна подія.
Когнітивні моделі агресивної поведінки спочатку сприймалися оптимістично, оскільки давали надію на можливість керування агресією. Вони дозволили зрозуміти, що важливу роль в агресивній поведінці людини мають емоції [13, 14].
Особливу модель, що пояснює появу зміщеної агресії розробив Дж. А. Міллер. Він довів, що вибір агресором жертви обумовлений наступними факторами: силою спонукання до агресії; силою факторів, що гальмують агресію; стимульним схожістю потенційної жертви з фрустрованих фактором Дж. А. Міллер виходив з того, що бар'єри, що стримують агресію, зникають більш швидко, ніж спонукання до подібної поведінки в міру збільшення схожості з фрустрірующім агентом.
Своєрідна теорія агресії була запропонована бихевиористами. Вони розглядали агресію як поведінку, засвоєне в процесі соціалізації. Зразки агресивної поведінки виступали як умова розвитку агресивності. Було доведено, що моделі агресії батьків легко засвоюються дітьми. Не випадково ця модель отримала назву «теорії соціального навчання». Згідно даним, отриманим представниками цього напряму, людина навчається агресивним діям. Ними була виявлена ??наступна закономірність: чим частіше людина використовує агресію, тим досконаліше вона стає.
Було доведено, що досягнення при прояві агресії може підвищити силу її мотивації, а неуспіх, навпаки, викликати тенденцію гальмування. У контексті цього напрямку було виявлено роль соціального підкріплення (воно може бути вербальним, невербальним, контрольованим іншими людьми і т.д.) у формуванні агресивної поведінки.
Специфічним чином агресія характеризується в теорії соціального навчання (біхевіоральная модель). Кауфман Н., Басс А. не вважають нерозривно пов'язаними агресію і фрустрацію, оскільки далеко не всяка агресія провокується фрустрацією. Агресія може виникати з позиції сили і бути виразом владності, тоді ні про яку фрустрації і мови бути не може.
З іншого боку, фрустрація не завжди супроводжується агресією. Вона має різноманітні прояви, в тому числі і толерантність, при якій будь-яка думка про агресію виключається. Часто агресивна реакція на фрустратор не слабшає, а підсилює стан фрустрації.
Одним з напрямків дослідження агресії, який отримав швидке визнання і поширення стала теорія соціального навчання, запропонована А. Бандурою. Він підійшов до агресії, як до якогось виду специфічного соціальної поведінки, яке засвоюється і підтримується точно так само, як і багато інші форми соціальної поведінки. Аналіз агресивної поведінки, згідно А. Бандурі, потребує врахування таких моментів: способів засвоєння подібних дій; факторів, що провокують їх появу, і умов, за яких вони закріплюються [11].
З цього випливало, що агресія - це таке соціальне поведінка, яка включає дії, за якими стоять складні навички. Так як знання не даються при народженні, то люди повинні навчитися поводитися агресивно. Теорія соціального навчання А. Бандури заснована на наступних положеннях:
агресія здобувається за допомогою біологічних факторів і навчення;
агресія провокується впливом еталонів (шаблонів), неприйнятним зверненням, спонукальними мотивами, інструкціями, ексцентричними переконаннями;
агресія регулюється зовнішніми заохоченнями, покараннями, механізмами саморегуляції.
З точки зору А. Бандури, аналіз агресивної поведінки вимагає врахування трьох моментів: способів засвоєння подібних дій; факторів, що провокують їх появу; умов, за яких вони закріплюю...
