ї проблеми, щоб надати повний простір уяві учасників. Особи, що володіють спеціальними знаннями, занадто вправні в тій чи іншій справі, небажані. Їхнє прагнення осмислювати висловлювані ідеї відповідно до наявним досвідом може сковувати уява.
В учасників повинна бути висока зацікавленість в знаходженні максимально можливого числа нових ідей і підходів. Ведучий не повинен пригнічувати групу, проте він повинен займати таке положення, яке дозволить йому головувати на засіданні. Добре, якби в його розпорядженні була дошка. Спостерігачі, що є по суті секретарями, фіксують все, що говориться, навіть те, що, на їхню думку, не має ніякого значення. Вони повинні бути вкрай уважними і записувати навіть жарти, дотепи і можливі каламбури.
Хід «мозкового штурму»:
Вступний етап
На вступному етапі ведучий повідомляє про метод і правилах гри, чітко і ясно викладає питання, яке потребує вирішення. Група ділиться на учасників і спостерігачів-секретарів. Їх завдання - фіксувати всі ідеї, висловлювані учасниками. Завдання учасників - висловлювати все, що приходить їм у голову. Найважливішою умовою є відсутність внутрішньої і зовнішньої критики пропозицій. Учасники не повинні переривати один одного. Ідея, висловлена ??одним, може «навести на думку» іншого.
Етап генерації ідей
Це - основний етап, який являє собою творчу частину процесу. Підсумком даного етапу повинен стати повний список запропонованих ідей. На цьому етапі всі бажаючі висловлюють будь-які думки щодо вирішення без будь-яких оцінок, обговорення або упорядкування. Ведучий також може брати участь у генерації ідей, особливо коли пропозиції вичерпані. Висловлені ідеї записуються на чистому аркуші (на ватмані, дошці). Секретар може повторити, уточнити формулювання для більш чіткої, короткої записи, не змінюючи при цьому суті сказаного, не наполягаючи на власному варіанті формулювання.
Етап обговорення і класифікації ідей
На цьому етапі проводяться обговорення, класифікація, відбір перспективних пропозицій.
Заключний етап
На цьому етапі учасниками обговорення або іншими членами групи, експертами, фахівцями здійснюється критика ідей за наступними критеріями:
- можливість реалізації в даних умовах;
- можливість реалізації відразу, після певного терміну, при додаткових умовах;
- можливість застосування ідей в інших областях.
Підведення підсумків
Можна провести його у вигляді резюме «мозкового штурму», зробити це шляхом аналізу та обговорення. [17]
. 2.4 Кейс-технології. Кейс - це опис реальної ситуації
Кейс - це «шматочок» реальному житті. Кейс - це події, реально відбулися в тій чи іншій сфері діяльності та описані авторами для того, щоб спровокувати дискусію в навчальній аудиторії, «сподвигнуть» учнів до обговорення та аналізу ситуації, і прийняття рішення. Кейс - це «моментальний знімок реальності», «фотографія дійсності».
Кейс - не просто правдивий опис подій, а єдиний інформаційний комплекс, що дозволяє зрозуміти ситуацію. Грамотно виготовлений кейс провокує дискусію, прив'язуючи студентів до реальних фактів, дозволяє промоделювати реальну проблему, з якою надалі доведеться зіткнутися на практиці. Крім того, кейси розвивають аналітичні, дослідницькі, комунікативні навички, виробляють вміння аналізувати ситуацію, планувати стратегію і приймати управлінські рішення. Хороший CASE повинен задовольняти наступним вимогам:
- відповідати чітко поставленої мети створення;
- мати відповідний рівень труднощі;
- ілюструвати кілька аспектів реальному житті;
- не старіє занадто швидко;
- мати національне забарвлення;
- ілюструвати типові ситуації;
- розвивати аналітичне мислення;
- провокувати дискусію.
Спочатку кейс-метод противопоставлялся традиційному лекційному методу і асоціювався, насамперед, з відкритою дискусією. У кейс-методі передбачається, що викладач керує обговоренням проблеми, представленої в кейсі, а самі кейси можуть бути представлені студентам в самих різних видах: друкованому, відео, аудіо, мультимедіа.
навички, розвиває CASE:
- Аналітичні навички (вміння відрізняти дані від інформації, класифікувати, виділяти суттєву і несуттєву інформацію, аналізувати, представляти її, знаходити пропуски інформації і вміти відновлювати їх);
- Творчі навички (одного логік...
