ою, як правило, CASE ситуацію не вирішити. Дуже важливі творчі навички в генерації альтернативних рішень, які не можна знайти логічним шляхом);
- Комунікативні навички (вміння вести дискусію, переконувати оточуючих. Використовувати наочний матеріал та інші медіа-засоби, кооперуватися в групи, захищати власну точку зору, переконувати опонентів, складати короткий, переконливий звіт);
- Соціальні навички (в ході обговорення CASE виробляються певні соціальні навички: оцінка поведінки людей, вміння слухати, підтримувати в дискусії або аргументувати протилежну думку і т.д.);
Самоаналіз (незгоду в дискусії сприяє усвідомленню та аналізу думки інших і свого власного. Виникаючі моральні та етичні проблеми вимагають формування соціальних навичок їх вирішення). [18,19]
. 2.5 Метод проектів
Метод проектів - раціональне поєднання теоретичних знань, їх практичного застосування у вирішенні конкретних проблем навколишньої дійсності.
Метою проектної роботи:
- виховання учнів, здатних бути самостійними у мисленні і діях;
- розвиток умінь: комунікативних, дослідницьких, співробітництва;
- розвиток умінь працювати з інформацією, формулювати проблеми і знаходити шляхи їх вирішення;
- розвиток критичного мислення.
Основне призначення методу проектів полягає в наданні учням можливості самостійного придбання знань в процесі вирішення практичних завдань чи проблем, що вимагає інтеграції знань з різних предметних областей.
В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного і творчого мислення.
Метод проектів широко впроваджується в освітню практику. Проекти можуть бути індивідуальними та груповими, локальними і телекомунікаційними. В останньому випадку група учнів може вести роботу над проектом в Інтернеті, при цьому, будучи розділені територіально. Втім, будь-який проект може мати сайт, що відображає хід роботи над ним. Завдання навчального проекту, результати якого представлені у вигляді web-сайту, полягає в тому, щоб дати відповідь на проблемне питання проекту і всебічно висвітлити хід його отримання, тобто саме дослідження.
Етапи роботи над проектом:
Фаза 1. Представлення теми проекту:
- виявлення знань учнів;
- формування понять;
- пошук ідей, проблем.
Фаза 2. Обрання проблеми:
- що хочемо дізнатися (задаються питання);
- точність і актуальність питань;
- самостійне формулювання проблем, вибір головної;
- визначення цілей дослідження.
Фаза 3. Формулювання підтем (проблем):
- визначення підтем і проблем в групах;
- визначення кола питань в підтеми;
- консультування груп.
Фаза 4. Планування роботи:
- обговорення в групах плану майбутньої роботи, головних питань і шляхів пошуку інформації;
- прийняття рішень, в якій формі буде представлений проект.
Фаза 5. Здійснення проекту:
- самостійна робота учасників проекту за групами (збір і відбір інформації, дослідження проблеми, вибір варіантів вирішення проблеми, оформлення роботи);
- консультування.
Фаза 6. Представлення проекту (захист):
- демонстрація результатів дослідницької діяльності;
- пропозиції щодо розв'язання проблем;
- презентація результату, готового до впровадження;
- поява нових питань;
- прогнозування нових проблем.
Фаза 7. Оцінка проекту:
- оцінювання планування, процесу, діяльності, відносини кінцевого результату;
- самооцінка;
- визначення рівня знання предмета;
виявлення успіхів і невдач. [20,21]
1.2.6 Групова дискусія
Метод групової дискусії (МГД) (від лат. diskussio - розгляд, розбір, дослідження) використовується, насамперед, як спосіб організації спільної діяльності з метою оперативного та ефективного вирішення поставлених завдань, а також як метод інтерактивного навчання та стимулювання групових процесів в природних і спеціально...
