альне, емоційний розвиток відрізняється якісним своєрідністю, воно багато в чому визначає всі подальші особливості дорослішання і поведінки підлітка [9, с. 28].
Ж. Піаже визначив, що центральною подією, «запускають» низку якісних змін у поведінці підлітків, є когнітивна перебудова. Якщо період до 12 років пов'язаний з розвитком конкретних операцій, то після 12 років відзначається перехід до стадії формальних операцій, яка характеризується здатністю виробляти і застосовувати ефективні стратегії планування пошуку та організації інформації. Затримка фізичного або психічного дозрівання, порушуючи розвиток особистості, може виявлятися в різних формах девіантної поведінки. Зниження здатності до рахунку та читання, якщо їх вчасно не поєднати, можуть стимулювати виникнення невротичних розладів, глибоких криз самооцінки, асоціальної поведінки.
Як вітчизняні, так і зарубіжні дослідники вважають підлітковий вік періодом протиріч, домагань на дорослість і визнання, поглиблення самоаналізу, розвитку самосвідомості, становлення Я-концепції raquo ;, прагнення до соціального та особистісного самовизначення, підлітковий протест , негативізм, спотворені форми самоствердження можуть виникнути, якщо дорослі при цьому продовжують ставитися до підлітка як до дитини. Багато хто прийшов до висновку, що підлітковий вік є тим періодом, коли вже чітко виступає потреба в самовихованні і ведеться активна робота над собою. У підлітковому віці поряд з адаптацією здійснюється активна індивідуалізація та інтеграція підлітка в групу однолітків.
Індивідуалізація підлітка може виявлятися у формі самоствердження, яке має позитивний вплив на процес і результати громадської та навчальної діяльності, якщо його мотивом є прагнення до лідерства і престижності. У той же час, самоствердження підлітків може мати і соціально-полярні підстави - від подвигу до правопорушення.
А.Є. Личко, А.В. Мудрик підкреслюють важливість для підлітка складається «системи відносин» з однолітками; спілкування з однолітками виділяється як провідної діяльності цього періоду; потреба підлітків у спілкуванні, в афіліації, вивченні міжособистісної взаємодії стає основним фактором у їх психологічному розвитку. [22, с. 66].
Підліток, прагнучи знайти повагу і визнання своєї незалежності, тяжіє до участі у спортивних, музичних, інших академічних чи неформальних групах. Неформальна субкультура не є щось особливе. Вона вбирає в себе багато характеристик традиційної підліткової «вуличної» субкультури, будучи і групою соціальної ініціативи, і клубом за інтересами, фан-клубом, карнавально-демонстративним рухом хіпі та панків, і підлітковою бандою.
У підлітка, включеного в діяльність вуличних груп, які складаються стихійно, як правило, на грунті нездорових інтересів, часто являють собою мікросередовище, негативно впливає на підлітка, формуються соціально-негативні інтереси, прагнення до дорослим формам поведінки:ранній сексуальний досвід, групове вживання наркотиків, алкоголізація. Членство в підліткових групах, кодекс честі яких, спирається на домінування групових норм над загальнолюдськими, стає запорукою девіантної поведінки підлітка. Належність до девіантної групі дає підлітку нові способи самоствердження, дозволяє максимізувати своє «Я» вже не за рахунок соціально-позитивних, в яких, він виявився банкрутом, а за рахунок соціально-негативних рис і дій.
девіантною реакція виникає у підлітка, як у сім'ї конфліктна обстановка, і спрямована проти батьків, які, на думку підлітка, винні перед ним. Протестні форми поведінки виникають у підлітків у відповідь образу, ображене самолюбство, невдоволення вимогами чи відносинами близьких. Причиною протесту можуть бути конфлікти між батьками або їх байдуже ставлення до підлітка, несправедливе або хворобливе для його самолюбства покарання, заборона чого-небудь, що значуще для підлітка.
Причинами відхилень у поведінці підлітків є та реалії сьогодення періоду в житті суспільства. Підлітки гостро переживають соціальне розшарування, неможливість для багатьох отримати бажане освіту, жити в достатку, в останні роки у неповнолітніх протягом півроку або року змінюються ціннісні орієнтації. Заперечення базових соціальних цінностей є першопричиною девіантної поведінки. Морально-психологічний «зсув» виражається у підлітків в асоціальній поведінці і може супроводжуватися правопорушеннями, пагонами, захворюваннями по наркологічного ознакою, серйозними нервово-психічними розладами.
Питання про психологічні детерминантах виникнення міжособистісних конфліктів, який дозволяє розкрити глибинні основи конфліктної поведінки, займає важливе місце в дослідженні конфлікту. Для кращого розуміння конфлікту та управління ім слід чітко визначити зміст понять конфліктність і конфліктну поведінку .
