м, такій дитині як Андрій потрібно приділяти значно більше часу, для спілкування, відпочинку, т.д. Потрібно записати дитину на спортивну секцію або на прикладні види спорту для загального розвитку дитини.
З усього вищесказаного можна зробити висновок про те, що рівень тривожності в групі великий і майже всі діти з них мають несприятливий статус в групі, особливо це характерно для дітей з розлучених і неповних сімей. Такі тривожні діти можуть не користуватися загальним визнанням у групі, але й не виявляються в ізоляції, вони частіше входять до числа найменш популярних, так як дуже часто такі діти вкрай невпевнені в собі, замкнуті, нетовариські, або навпаки, занадто товариські, настирливі. Причиною непопулярності іноді є їх безініціативність через невпевненість у собі, тому ці діти швидше не можуть бути лідерами в міжособистісних взаєминах. Результатом безініціативності тривожних дітей є і те, що в інших дітей з'являється прагнення домінувати над ними, що веде до зниження емоційного фону тривожного дитини, до тенденції уникати спілкування, виникають внутрішні конфлікти, пов'язані зі сферою спілкування, посилюється невпевненість у собі. Водночас, в результаті відсутності сприятливих взаємин з однолітками з'являється стан напруженості і тривожності, які і створюють або почуття неповноцінності і пригніченості, або агресивності. Дитина з низькою популярністю, не сподіваючись на співчуття і допомогу з боку однолітків, нерідко стає егоцентричним, відчуженим і навіть агресивним. Це погано в обох випадках, тому що може сприяти формуванню негативного ставлення до дітей, людей взагалі, мстивість, ворожість, прагнення до усамітнення. Щоб істотно знизити тривожність дитини, необхідно педагогам і батькам, які виховують дитину, забезпечити реальний успіх дитини в якої діяльності (малювання, гра, допомога по дому та ін.) Дитину потрібно менше лаяти і більше хвалити, причому, не порівнюючи його з іншими, а тільки з ним самим, оцінюючи поліпшення його власних результатів (сьогодні намалював краще, ніж вчора; швидше прибрав іграшки і т.д.); Більше звертати увагу на обстановку, яка складається вдома і в дитячому садку. Теплі емоційні відносини, довірчий контакт з дорослими теж можуть сприяти зниженню загальної тривожності дитини.
Додаток Г
Результати опитування тесту «Будинок. Дерево. Людина »
. Аналіз малюнка Валі. Б. показав нам наявність у дитини високого рівня емоційної тривожності. А саме, на малюнку дівчинка зобразила лінію землі, що виражає почуття тривоги, невпевненості в собі, що відбиває його реальне положення в системі взаємовідносин з іншими. При малюванні дитина використовував штрихування (заштрихував волосся людини), штрихування розмашиста і виходить за контур, це може нам сказати про труднощі в соціальних контактах, з якими у нього пов'язано надмірне емоційне напруження. При малюванні сильно натискав на олівець, кілька разів виправляв малюнок. Також Валя намалювала вікна з гратами це означає - ворожість, замкнутість. Руки зобразила у вигляді кулаків, що може говорити про існуючі ознаках агресії, і можливо є причиною труднощів у спілкуванні з дітьми. Відсутність таких основних деталей як особа може вказувати на певні труднощі в людському спілкуванні або його заперечення. Кругла крона дерева каже про емоційності дитини.
Таким чином, для цієї дитини необхідно створити сприятливу обс...
