вгі, нудні службові годинники в канцелярії. Начальник Крилова, людина неосвічена і вкрай грубий, застаючи хлопчика за книгою, не тільки лаяв, але нерідко навіть бив його.
У 15-річному віці Іван Крилов написав перший драматичний твір «Кофейница», а от байки почав писати після сорока років життя, і вони то і прославили Івана Андрійовича як великого байкаря, як чудового знавця російської мови, тому що багато рядки його байок стали прислів'ями та приказками.
Третій етап уроку:
Три групи учнів показують свої інсценування, після виступу «актори» розповідають, якими вони прагнули представити своїх героїв. «Глядачі» доповнюють їх відповіді, називаючи риси характерів героїв байок. Учні, які виступали «авторами», пояснюють, як вони зрозуміли головну думку байки. «Глядачі» вносять необхідні зауваження.
Четвертий етап уроку:
Бесіда з учнями:
) Чим схожі ці три сценки? (Учні відповідають, що в них беруть участь тварини, когось «висміюють», все сценки побудовані на діалозі, в кожній є мораль). Учитель підводить підсумок відповідям, відзначаючи, що учні мимоволі перерахували відмінні риси особливого літературного жанру - байки.
(Можна хлопцям запропонувати роботу по етимології слова «байка» від «баять» - розповідати приємні вигадки).
2) На які відомі вам жанри усної народної творчості схожа байка? (Учні насамперед згадують казку: в ній теж герої - тварини, причому наділені такими ж, як у байці, характерами, цікавий сюжет, гумор. Учні згадують з допомогою вчителя ще один фольклорний жанр - прислів'я, яка, як і байка, носить повчальний характер, виражає певну мораль).
П'ятий етап уроку: творче завдання.
Клас ділиться на три групи. Кожній групі вчитель пропонує скласти свій варіант байки (невелика розповідь), мораллю якої могла б стати прислів'я:
Любиш кататися - люби і саночки возити.
Як відгукнеться - так і відгукнеться.
Поспішиш - людей насмішиш.
Аудиторія (клас) заслуховує кілька одержані «байок» і обговорює їх (чи відповідає сюжет байки її моралі, чи всі риси жанру байки присутні в оповіданні, чи вдало передані характери героїв).
Шостий етап уроку:
Показується інсценування байки «Дем'янова юшка».
Сьомий етап уроку.
Бесіда з учнями за змістом байки:
1) Чим незвичайна ця байка? (У ній немає героїв-тварин).
2) Чому ж ми все-таки здогадалися, що це байка?
(У ній є обов'язковий елемент байки - мораль).
3) Що висміює ця байка? Яка її ідея? (Всяка надмірність - зло, це чеснота, що переходить у свою протилежність).
Заключна частина уроку:
Учитель, підбиваючи підсумки уроку, ставить питання учням:
Хлопці, як ви думаєте, чому байки Крилова, написані майже два століття тому, нам як і раніше цікаві, зрозумілі і смішні?
(Вони відображають проблеми, недоліки, порок...
