ва Н.Ю. Гендерна педагогіка. Іжевськ, +2010
2) Каган В.Є. Вихователю про сексології. М., 1991
) Кон І.С. Дитина і суспільство. М., 2003
) Рєпіна Т.А. Проблеми статеворольової соціалізації дітей. М .; Воронеж, 2004
) Чекаліна А.А. Гендерна психологія: навчальний посібник. М .: Вісь - 89 raquo ;, 2006
Додаткова література:
6) Альошина Ю.Є., Волович А.С. Проблеми засвоєння ролей чоловіка та жінки//Питання психології тисяча дев'ятсот дев'яносто один №4
7) Коломійченко Л.В., Прозументік О.В. Динаміка та особливості статеворольової соціалізації хлопчиків і дівчаток дошкільного віку//Дитячий садок від А до Я +2006 №1 (19)
) Кон І.С. Психологія статевих відмінностей//Питання психології 1981 №2
. Поняття гендерна розвиток, гендерна соціалізація і системна модель психосексуальной диференціації за Дж. Мані.
Важливою складовою або частиною процесу соціалізації є гендерна (полоролевая) соціалізація, що включає себе питання формування психологічного статі, психологічних статевих відмінностей та гендерної (статеворольової) диференціації.
Гендерна соціалізація- засвоєння соціальних норм, правил і особливостей поведінки у відповідності з установками і стереотипами про роль, призначення і положенні чоловіки і жінки в суспільстві. (Клецина І.С.). Процес гендерної соціалізації починається ще до народження дитини, коли батьки купують хлопчикам одяг і аксесуари блакитного, а дівчаткам - рожевого кольору. Важливо відзначити, що процес гендерної соціалізації триває все життя.
Під гендерним (статеворольових) розвитком, розуміється процес і результат оволодіння статевої роллю/ідентичністю в ході гендерної (статеворольової) соціалізації. (В.Є. Каган)
Зміст статевої ролі обумовлено склалася в даній культурі системою диференціації статевих ролей, зовнішній план якої представлений стереотипами мужності і жіночності (І.С. Кон). Стереотипи починають освоюватися з того моменту, як тільки дитина чи доросла людина починає ідентифікувати (ототожнювати) себе з групою і усвідомлювати себе її членом (Г. Теджфелл, В.С. Агее).
Заломлення та приймання зразків маскулінності - фемінності можливо завдяки розвитку статевої самосвідомості. Аспект статевої свідомості, що описує усвідомлення, прийняття і переживання людиною себе як представника статі, отримав назву статевою ідентичністю. Гендерна (статева) ідентичність являє собою єдність самосвідомості і поведінки індивіда, котра зараховує себе до одного чи іншого підлозі і орієнтується на вимоги відповідної статевої ролі.
Статева роль- модель поведінки, обумовлена ??системою приписів і очікувань, яку індивід повинен засвоїти і відповідати їй, щоб його визнали представником чоловічої або жіночої статі.
Дж. Мані запропонував принципи і моделі психосексуальной диференціації.
Основні принципи цієї диференціації:
Первісне наявність в зародку можливості розвитку і за чоловічим і за жіночим типом. Цей принцип спростовує уявлення про те, що шлях розвитку спочатку визначається тільки однією можливістю або формується вже після народження середовищем і вихованням;
послідовність диференціації;
наявність її критичних періодів;
додатковість маскулінної диференціації (принцип Адама). Інтереси популяції і виду, вважає Дж. Мані, змушують природу дбати, насамперед, про створення самки. Для того щоб формувався чоловічий тип, організм повинен на критичних стадіях отримувати додаткові команди raquo ;, без яких розвиток автоматично йде за жіночим типом;
дисоціація статевої ідентичності. На самих ранніх етапах після народження можливості ідентифікації за маскулінності і фемінінності типом об'єднані, але вході спілкування, врешті-решт, реалізується якась одна з можливостей;
ідентифікація та доповнення. Цей принцип по суті, уточнює попередній. У мозку закодовані дві схеми: одна - для позначення власних ідентичності та ролі, а інша - протилежної статі. Вони диференціюються за механізмами ідентифікації та доповнення. Перший пов'язується з копіюванням поведінки інших людей, другий - із з'ясуванням, з'ясуванням поведінки інших, так що власну поведінку доповнює поведінку інших або взаємодіє з ним;
Дж. Мані запропонував модель психосексуальной диференціації, покладений в її основу принцип може бути позначений як об'ємне системне ускладнення. Модель включає наступні етапи:
) Внутрішньоутробний
) Ранній дитячий вік
) П...
