олів. Діти з ЗПР часто замінювали слова за семантичною ознакою. У дослідженні предметного словника конкретних значень найпоширенішим видом замін була заміна слів, що відносяться до одного семантичному полю («стілець» - «крісло», «шпаківню» - «будка»). Наступний поширений вид заміни у дітей з затримкою психічного розвитку - заміна видового слова родовим («чоботи» - «взуття», «крісло» - «меблі»). Відмінною особливістю відповідей дітей з ЗПР стала заміна слова назвою частини предмета або цілого («плаття» - «спідниця»). Можна також виділити такі групи замін, як заміна слова описом ситуації або дії («шофер» - «дядько в машині»), заміна словотворчим неологізмом («півень» - «Кукуріку»). Вивчення предметного словника узагальнюючих значень виявило високу частотність таких помилок, як неадекватне вживання узагальнюючих понять («комахи» - «тварини» або «звірі»), заміна функціональним визначенням («іграшки» - «я в них граю»), заміна узагальнюючого поняття словом з конкретним значенням у множині («комахи» - «мухи», взуття - «чоботи»).
В цілому всі виявлені помилки, а також наявність специфічних помилок у відповідях дітей з ЗПР обумовлені обмеженістю словникового запасу, недостатнім розумінням значення слова, труднощами актуалізації словника, невмінням виділити істотні семантичні ознаки в структурі значення слова.
З метою виявлення особливостей словника і специфіки пояснення значення прикметників дітям було запропоновано такі завдання: 1) називання протилежних за значенням слів; 2) називання схожих ознак предмета; 3) називання форм предмета, його кольору; 4) які основні «риси характеру» у тварин; 5) угруповання семантично близьких прикметників.
У таблиці 3 і на рис. 2 представлені результати дослідження особливостей словника прикметників у дошкільнят експериментальної та контрольної груп.
Таблиця 3
Кількісні результати дослідження словника прикметників у дітей з ЗПР і дітей з нормальним розвитком (у балах)
Заданія3 балла2 балла1 балл0 балловЕ. Г.К. Г.Е. Г.К. Г.Е. Г.К. Г.Е. Г.К. Г.1. Назвати антоніми385740302. Назвати сіноніми168861003. Угруповання семантично близьких прілагательних073880404. Назвати форму і колір предмета5125340105. Назвати риси характеру жівотних411744000
Рис. 2. Середні значення результатів дослідження словника прикметників у дітей з ЗПР і дітей з нормальним розвитком
Кількісні результати, наведені в табл.3 і рис.2, показують суттєві відмінності у виконанні кожного завдання на дослідження особливостей активного словника прикметників. Якщо в групі дітей з нормальним розвитком лише кілька дошкільнят не впоралися з деякими завданнями, то в експериментальній групі переважне більшість дітей з ЗПР всі завдання виконували на низькому рівні.
Розглянемо кількісну і якісну характеристику словника прикметників.
Таблиця 4
Кількісна характеристика словника прикметників у дітей з ЗПР і дітей з нормальним розвитком (середнє значення)
Правильний ответОтсутствіе ответаБлізкіе за значенням словаДалекіе за значенням словаСлова з перекрученою структурою словаВсего словЕ.Г.20181711772К.Г.3610126772 Як видно з таблиці, середній показник вживання правильних за значенням прикметників становить 20 з...
