конними представниками) регулюються договором, що укладається в установленому порядку. p align="justify"> Групи короткотривалого перебування функціонують без організації харчування при тривалості перебування дитини в групі до 3, 5 годин. Освітній процес у групах короткочасного перебування включає гнучке зміст і педагогічні технології забезпечують індивідуальне, особистісно-орієнтований розвиток дитини. Організація виховної роботи передбачає створення умов для різних видів діяльності з урахуванням можливостей, інтересів, потреб самих дітей. p align="justify"> Результат навчання:
Як результат, дитина набуває почуття незалежності, впевненості в собі, знижується психоемоційна напруженість і тривожність, розширюється обсяг і підвищується стійкість уваги.
Дитина стає радісним, врівноваженим і дисциплінованим, знаходить природну любов до пізнання і хороші звички в роботі, тобто готовий до навчання в школі з високим рівнем мотивації.
Адреса: ст.м. АЕРОПОРТ, Вул. Авіаконструктора Мікояна, 14 корп. 4;
БУТОВО, ст.м. вул. Скобелевская; Вул. Ізюмська, 50;
Куркін, ст.м. Планерна; Вул. Родіоновська, 7;
Мітіна, вул. Митинская, 12;
ст.м. ПІВДЕННО-ЗАХІДНА, вул. Коштоянц, 47 корп. 1. p align="center"> Висновок
Свій педагогічний метод, заснований на активному спостереженні і який корениться в природничі науки, Монтессорі називала "методом наукової педагогіки". Педагогіка по Монтессорі, запропонована лікарем і орієнтована спочатку на дітей з проблемами в розвитку, в подальшому була випробувана автором при вихованні дітей, які не мали обмежень життєдіяльності, а також дітей, чий розвиток випереджав розвиток однолітків. Плоди цього виховання були прекрасні незалежно від того, до яких дітям воно застосовувалося, так як завданням вихователя було максимальне розкриття потенційних можливостей особистості при орієнтації на загальні закономірності, притаманні розвитку людини. p align="justify"> Основою методу Монтессорі стали досліди Клода Бернарда з виховання осіб з обмеженими можливостями, роботи відомого французького психіатра Едуарда Сегена, опубліковані в Парижі в середині XIX століття, і експериментальні дослідження лікаря-отоларинголога Жана-Гаспара ІТАР. Найбільший вплив мали роботи Едуарда Сегена, який запропонував ряд теоретичних принципів виховання, успішно застосовуються в сучасній педагогіці і одержали поширення в чому завдяки Монтессорі. Марія вивчила педагогічну систему, розроблену французьким психіатром, і вже в 1898 році почала експериментальну роботу з дітьми. Монтессорі застосувала основну ідею Едуарда Сегена - використання дидактичного матеріалу з метою розвитку сприйняття шляхом тренування. При цьому вона користувалася як запропонованими Сегеном, так і розробленими самостійно вправами. Успіх від її занять з дітьми неможли...
