> .
На думку Кривих С.В.: В«Нелінійність - фундаментальний концептуальний вузол синергетичної парадигми. Нелінійність в математичному сенсі означає певний вид математичних рівнянь, що мають кілька якісно різних рішень і містять шукані величини в ступенях більше 1 або коефіцієнти, які залежать від властивостей середовища. Безлічі рішень нелінійного рівняння відповідає безліч шляхів еволюції системи, описуваної цим рівнянням. Особливості нелінійного світу полягають у тому, що при певному діапазоні зміни середовища і параметрів нелінійних рівнянь не відбувається якісних змін в системі. Але якщо ми переступили деяке порогове зміна, перевершили критичне значення параметрів, то режим руху системи якісно змінюється: вона потрапляє в область тяжіння іншого чинника В».
Розвиваючи досягнення класичної науки, синергетична концепція переконливо довела неможливість зведення усього різноманіття явищ і процесів у світі до механічних уявленням. В даний час ведеться активний методологічний пошук опису та прогнозування нелінійних, багатовимірних, відкритих явищ і процесів. Відмінними рисами цього підходу є цілісність, міждисциплінарність, світоглядний і методологічний плюралізм, відкритість процесу пізнання та інтеграція різного роду знань. p align="justify"> Синергетика розкриває закономірності і умови перебігу процесів нелінійного, самостімулірующего зростання. Важливо зрозуміти, як можна ініціювати такого роду процеси у відкритих освітніх системах, наприклад, в процесі нелінійного навчання студента, і які існують фактори соціального середовища, що оптимізують освітній процес. p align="justify"> В освітньому процесі вузу необхідно використовувати соціальну середу , яка оточує вуз. Виготський Л.С. вважав: В«середу для людини, в кінцевому рахунку, є соціальне середовище, тому що там, де вона виступає навіть як природна, все ж в її ставленні до людини завжди є в наявності визначають соціальні моменти. У відносинах до неї людина завжди користується соціальним досвідом ... Тому протиставляти соціальне середовище середовищі природного можна тільки у вузькому, обмеженому і умовному сенсі. Якщо ж соціальне середовище умовно розуміти як сукупність людських відносин, то цілком зрозуміла та виняткова пластичність соціального середовища, яка робить її чи не найбільш гнучким засобом виховання ... Соціальна середу є істинний важіль виховного процесу, і вся роль учителя зводиться до управління цим важелем В».
Створити формуючу особистість студента середу в системі вищої освіти - значить сприяти реалізації гуманістичної концепції освіти, її цілей і завдань на всіх етапах педагогічного процесу, вважає макарену А.А. і наводить такі визначення. p align="justify"> Соціальна середу - навколишні людини суспільні, матеріальні, духовні умови його існування та діяльності. Соціальна середовище в широкому сенсі (макросередовище) охоплює економіку, суспільні інститути, суспільну свідомість і культуру.
Соціокультурна середу - частина соціально-економічного та культурно-освітнього простору регіону, за допомогою яких може здійснюватися соціалізація (процес розвитку індивіда при його взаємодії в ході життєдіяльності з соціокультурним середовищем, що збагачує його як самореалізується особистість) і инкультурация (процес освоєння індивідом способів мислення і дій, що становлять культуру і відрізняють його суспільство від інших людських груп) особистості в освітньому процесі при реалізації гуманістичної концепції освіти.
культуротворческая середу - сукупність матеріальних і духовних чинників і засобів, що сприяють перетворенню індивіда в особистість і далі в індивідуальність в процесі вирішення освітніх завдань, спрямованих на інтелектуальний, художній і практичний розвиток особистості. У створенні такого середовища конструктором і технологом-організатором виступають педагоги та керівники освітнього закладу, активну участь при цьому беруть самі навчаються.
Для організації індивідуально-орієнтованого навчального процесу особливу значимість має наявність відкритої освітнього середовища вузу, в якій студентам забезпечений доступ до різноманітних інформаційних ресурсів. Самостійна науково-дослідна робота може здійснюватися через участь у роботі студентського наукового товариства, навчально-наукових лабораторій. p align="justify"> Розглядаючи можливості індивідуально-орієнтованого освітнього процесу та акцентуючи, таким чином, увагу на самостійно спланованому і самостійно реалізується освітньому маршруті, слід особливо зупинитися на організації самостійної роботи студентів, роль якої незмірно зростає. p align="justify"> Сучасний розв...
