ка.
Застосовуючи різноманітні заходи соціальної реабілітації, необхідно об'єктивно оцінювати їх результати. Слід враховувати, що ефективність соціальної реабілітації досягається всім комплексом реабілітаційних заходів (медичних, психологічних, професійних, соціальних). Ступінь її ефективності визначається рівнем соціалізації клієнта, його здатністю адаптуватися в суспільстві.
Овчарова Р.В. Довідкова книга соціального педагога.- М .: ТЦ «Сфера», 2004.
Реабілітаційна служба системи освіти - це єдине реабілітаційний простір елітарних, загальноосвітніх, адаптивних та профільних установ, що забезпечують оптимальні можливості для сприятливого розвитку та соціалізації кожної дитини і комплексну реабілітацію дітей і підлітків.
Основною метою реабілітаційної служби системи освіти є рання профілактика відхилень у розвитку, поведінці, діяльності та спілкуванні неповнолітніх і різнобічна допомога дітям групи ризику.
Основні завдання реабілітаційної служби:
виявлення причин деформації у розвитку дітей та підлітків;
пошук засобів і способів їх усунення;
оптимізація умови життя, виховання і навчання;
побудова адекватного педагогічного процесу, що сприяє розвитку нормальної особистості;
своєчасне виявлення дітей і підлітків групи ризику;
оздоровлення їх внутрішнього світу, подоланням психологічного кризи;
надання різнобічної допомоги нужденним через реалізацію спеціальних реабілітаційних та корекційно-розвивальних програм.
Основні принципи реабілітації:
облік регіональних особливостей, соціокультурної та економічної ситуації в регіоні;
партнерство;
різнобічність реабілітаційних заходів;
єдність біологічних, психосоціальних і педагогічних методів;
ступінчастість;
індивідуально-особистісні, гуманістичний підхід.
Пріоритетами у створенні реабілітаційної служби системи освіти є:
1) охорона і захист прав, інтересів і здоров'я дитини;
2) рання профілактика і корекція девіацій розвитку;
) загальна гуманізація ставлення до дітей групи ризику;
) гуманізація педагогічного процесу в установах утвореннях та сімейного виховання.
Об'єкти і суб'єкти реабілітації:
1. Соціально і педагогічно запущені діти та підлітки.
2. Неповнолітні правопорушники, дезадаптовані підлітки з отклоняющимся (девіантною) поведінкою, діти-сироти.
. Діти з порушеннями психосоматичного і нервово-психічного здоров'я та функціональними відхиленнями (хронічні соматичні захворювання, функціональні порушення організму, нервово-психічні захворювання, розумова відсталість, інвалідність).
Основний суб'єкт реабілітації - соціальний педагог, здатний здійснювати вищеперелічені функції і надавати психологічну допомогу відкиданими у формальних колективах дітям і підліткам.
Характер реабілітаційної допомоги:
перехід від запізнілої допомоги до профілактичної;
перехід від караючої допомоги до допомоги, щадить особистість;
перехід від епізодичної і випадкової допомоги до гарантованої і комплексної;
перехід від анонімної допомоги до особистісно-орієнтованої;
перехід від ізоляції реабілітантів до роботи з ними в умовах включеності в соціальне середовище.
Реабілітаційна служба установи освіти - це весь педагогічний колектив і команда фахівців, взаємодіючих в рамках функціональних обов'язків та професійної компетентності на основі загального підходу в рамках певної змістовної моделі та здійснюють систему взаємопов'язаних заходів, спрямованих на гармонізацію особистості дитини та його відносин.
Система реабілітаційної роботи в закладах освіти
Напрямки, завдання та об'єкти реабілітацііУчрежденія, в яких здійснюється робота з даного направленіюКатегоріі працівників, які здійснюють реабілітаційні программи1. Психолого-педагогічна реабілітація. Об'єкт - соціально і педагогічно запущені діти. Завдання: - подолання шкільної та сімейної дискримінації;- Організація успіху в навчальній діяльності;- Гармонізація психічного і особистісного розвитку;- Формування позитивного образу «Я»;- Профілактика соціальної враждебності.Общеобразовательние дошкільні освітні установи і школи. Звичайні групи (класи). Гр...
