вопорушень і бездоглядності неповнолітніх. Так, наприклад, реалізується програма Батьківщини гідний син raquo ;: Правове виховання школярів проводиться через програми факультативних курсів Основи правових знань для 5 та 11 класів, програми гуртків та загальношкільну програму Профілактика бездоглядності та правопорушень raquo ;. Заняття факультативів та гуртків носять практичний характер. Хлопці вирішують життєві завдання, розбирають правові ситуації. Заняття організовуються у формі ігор, дискусій, круглих столів, обговорень з показом презентацій і відеосюжетів. Правові знання дітей перевіряються через анкетування, тестування.
Через різні позакласні пізнавальні заходи учні отримують знання в області права, практичні навички. Активно діти беруть участь у конкурсі малюнків Права дитини в новому столітті raquo ;, конкурсі газет Права дитини raquo ;. Крім цього, шкільний краєзнавчий музей може стати основою для виховання патріотизму і громадянськості неповнолітніх. Згідно з програмою виховання, кожен класний колектив виконує краєзнавче завдання, екскурсії в музей проводяться екскурсоводами, учнями 5-11 класів.
У школі можна організувати роботу Клубу цікавих зустрічей raquo ;, на засідання якого запрошуються жителі села, люди різних професій. Проводити зустрічі учнів старших класів з юристом, який відповість на всі запитання дітей, організувати зустрічі з випускниками школи, що працюють в управлінні федеральної служби судових приставів і інше. Щорічно необхідно проводити загальнокласних та індивідуальні бесіди з учнями з профілактики правопорушень із інспектором ПДН, інспектором ГИБДД. У рекреації школи можна оформити стенди Куточок правових знань для дітей, куточок батьків, де є пам`ятки.
Важлива роль у вирішенні такої найгострішої проблеми, як зниження правопорушень і бездоглядності неповнолітніх відводиться вчителю суспільствознавства, хоча, звичайно, вирішити її можна тільки комплексно, із залученням усіх сил суспільства. Однак, інтеграція зусиль суспільства може здійснитися лише в рамках науково обгрунтованої, забезпеченої ефективними технологіями соціально-педагогічної системи перевиховання особистості неповнолітнього допомогою послідовних педагогічних і виховно-профілактичних впливів, що забезпечують формування особистості з твердими і правильними життєвими установками.
Необхідно вивчити причини, джерела, що зумовлюють правопорушення, і на цій основі побудувати таку систему профілактичної діяльності, яка забезпечила б поступове скорочення злочинності. Важливим напрямком у системі попередження злочинності є комплексна розробка проблеми ранньої профілактики правопорушень неповнолітніх. Попередити правопорушення неповнолітніх можна, якщо до профілактичної роботи залучити сім'ю, найближче оточення.
Найбільш істотною причиною правопорушень неповнолітніх є недоліки в їх моральному вихованні. Отже, попередження правопорушень неповнолітніх лежить насамперед у педагогизации різних сфер морального впливу в процесі виховання дітей та підлітків. Вікові особливості неповнолітніх вимагають психологічно і методично грамотного підходу до цього контингенту.
Глава 2. Проблеми оптимізації позаурочної роботи вчителя суспільствознавства щодо профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх та шляхи їх вирішення
2.1 Проблеми підвищення ефективності позаурочної роботи вчителя суспільствознавства щодо профілактики бездоглядності та правопорушень
Проблема ефективності профілактики бездоглядності та правопорушень неповнолітніх залишається однією з важливих проблем. Аналіз правопорушень, бесіди з підлітками, анкетування показує, що правопорушення у основному відбуваються в позаурочний час. Логіка профілактики підказує необхідність створення в школі умов, які не провокують відхилення в поведінці, а розширюють безпечний простір для дитини, де йому добре і цікаво.
Суть проблеми полягає в тому, що відзначається стійке відставання в освітньому та культурному рівні правопорушників від своїх однолітків. Невідповідність освітнього і культурного рівнів віку учня, що зазвичай пов'язано з небажанням вчитися, обумовлює нерозвиненість інтересів і утилітарність потреб учнів. Становище ускладнюється ще й тим, що неповнолітні правопорушники звичайно з недовірою сприймають інформацію виховного характеру, витікаючу від офіційних осіб і колективів, нерідко трактують її помилково, прагнучи знайти в ній лише те, що в якійсь мірі може виправдати їх поведінку і зміцнити статус в неформальних групах мікрооточення. Поступово відриваючись від навчального колективу, такі учні шукають заняття поза школою, в колі випадкових вуличних знайомих і порівняно легко потрапляють під згубний вплив антигромадських елементів. Таких дітей...
