ьниками.
«Комплексні заняття широко використовуються практикою дошкільного виховання в різних сферах навчання дітей. В області екологічного виховання комплексні заняття можуть бути використані в різних вікових групах. Наприклад, наприкінці осені з дітьми старшої групи зазвичай проводиться ігрове заняття, на якому формується уявлення про осінньому сезоні. Комплексне заняття на цю тему може складатися з декількох частин і включати різну діяльність ».
Перша частина заняття вирішує пізнавальні завдання і розвиває інтелектуальні здібності дошкільнят. Вихователь уточнює та узагальнює уявлення дітей про осінь, виділяючи характерні її особливості. Важливу роль у цьому процесі відіграє календар природи, який діти разом з вихователем вели щомісяця по одному тижню.
Друга частина заняття передбачає інші програмні завдання і інший вид діяльності для дошкільнят. До заняття організується спеціальна невелика виставка на тему осені: кілька репродукцій знаменитих художників, художня фотографія, на якій можуть бути зображені картини природи, дари осені, 1-2 сучасних пейзажу, натюрморту в живописі та графіці. Огляд виставки, переживання краси - це інший вид діяльності, який несе в собі рішення естетичних завдань.
Третя частина заняття - це художня творчість дітей, ручна діяльність, в якій вони самі стають художниками і виконують роботу на свій розсуд і бажанням. Це може бути і малювання пейзажу, букета осінніх квітів у вазі, і аплікація грибів в траві або кошику або фруктів на блюді. Це можуть бути вироби з природного матеріалу. Педагогічні завдання знову інші - розвиток творчих здібностей дітей, їх художньо-ручних умінь.
«Таке комплексне заняття, якщо воно правильно організовано, за часом може виходити за рамки звичайного заняття - зміна діяльності не викличе втоми і нудьги. Тим більше що на свій розсуд вихователь може у відповідний момент використовувати музику в записі, зробити веселу физкультминутку ».
Комплексні заняття можуть бути організовані на найрізноманітніші теми. Наприклад, заняття про овочі може включати бесіду по картині «Збирання овочів на городі», розігрування вірша Ю. Тувіма в перекладі С. Михалкова «Овочі», малювання або аплікацію плодів; заняття «Ми здоровими ростемо, ми здоров'я бережемо» - це і розмова Айболита з дітьми про здоров'я, про те, як його зберегти, як підтримувати сприятливе навколишнє середовище, і фізичні вправи або процедура, що гартує і колективне приготування зеленої добавки до обіду з вирощеного цибулі , часнику, петрушки. Комплексні заняття - це творча справа вихователя, їх можна організувати по-різному, цікаво. Вони ефективно і всебічно розвивають особистість дитини, а поєднання різних видів діяльності сприяє більш легкому та швидкому формуванню відношення до змісту заняття.
) вчити дітей створювати візерунок на колі, розташовуючи елементи по краю
2. Діагностика і формування словника у дітей дошкільного віку
.1 Визначення рівня мовленнєвого розвитку дошкільників другої молодшої групи
Теоретичне вивчення проблеми визначило необхідність проведення аналізу даного питання в реальному виховному процесі та апробації матеріалу дослідження.
Дослідно-експериментальна робота проводилася в м Новоросійськ МДОУ № 81 «Електронік». Метою даного досвідченого навчання було виявлення рівня розвитку мовлення у дошкільників другій молодшій і підготовчої груп, а також перевірка справедливості висунутої гіпотези.
Дослідне навчання проходило у три етапи:
Діагностичний;
Аналітичний.
Діагностичний етап ми почали з визначення завдань, які необхідно вирішити в процесі дослідно-експериментальної роботи:
) розглянути та проаналізувати роботу з розвитку мовлення дітей дошкільного віку, здійснювану вихователями дитячих садків;
) вивчити особливості проведення комплексних занять на базі другої молодшої та підготовчої груп;
) розкрити значення комплексних занять у розвитку мовлення дошкільнят.
Для кожної вікової групи визначені приблизний рівень мовного розвитку, послідовність роботи з оволодіння звуковою системою мови, її лексикою і граматичним ладом; в старших групах розроблено зміст підготовки дітей до освоєння грамоти. На заняттях з розвитку мовлення і поза занять, в процесі ознайомлення з навколишнім світом, природою, а також під час читання творів художньої літератури вихователь підводить дітей до розуміння того, що слова позначають предмети і явища цього світу і мають певне значення, що для точного вираження думок потрібно підбирати найбільш підходящі за зміс...
