и програмами комп ютера здійснюється або курсором ведмедики, або з якихось екранної Клавіатури, что віведена на поверхню дошки. Роль курсору ведмедики на цьом вторинно моніторі з сенсорною поверхнею Виконує будь-який твердий предмет, зокрема палець, фломастер або указка.
Дошки відрізняються ціною, габаритами, вагою, матеріалами виготовлення та технологією, яка вікорістовується для зчітування координат курсору ведмедики Із сенсорної поверхні дошки.
Інтерактивна дошка створами для использование у комплекті з комп ютером и мультімедійнім проектором и складає програмно-технічний або програмно-технологічний навчальні комплекси.
Такі комплекси, головні чином, відрізняються одна від жодного не вагогабаратнімі ї технічними характеристиками інтерактівніх дошок, проекторів и комп ютерів, а можливости програмного забезпечення інтерактівної дошки, что входити до комплекту з ними.
Ніні в мире існує 11 основних віробніків інтерактівніх дошок. Перший и Безперечно лідер среди них - компанія SMART Technologies Inc., яка спільно зі своим акціонером та Стратегічним партнером корпорацією Intel створі якісно Інший програмний та технологічний продукт - SMART Board Interactive White Board, Який ставши основним компонентом програмно-технологічних Навчальних комплексів.Подібні комплекси з 2000 року став базовим інструментом ІКТ в системах освіти 150 стран світу, зокрема в США та странах-учасниць Болонської догоди.
. 2 Педагогіка та інтерактівні дошки SMART Board
Навчання помощью інтерактівніх дошок SMART Board мало чім відрізняється від звичних методів викладання. Основи успішного проведення уроку ті самі, Незалежности від технологий ї устаткування, что вікорістовує викладач. Самперед, будь-яке заняття повинною мати чіткій план и структуру та досягаті питань комерційної торгівлі цілей и результатів. Всі це допомагає учням краще засвоїті материал и співвіднесті его з тім, что смороду Вже знають.
Стандартний шкільний урок может розвіватіся так: підготовка до качана заняття;
Пояснення цілей заняття;
Введення в нову тему або Завдання (может повторюватіся кілька разів течение заняття, тому что є его основою);
розвиток тими при участия учнів;
Обговорення напрікінці заняття того, что Було пройдено, а такоже самого процесса навчання.
Структура уроку всегда залішається та ж - неважливо, вікорістовується Інтерактивна дошка чи ні. Альо в Деяк випадка Інтерактивна дошка SMART Board может стать гарним помічником, например, при, так бі мовити, індуктівному методі викладання, коли учні приходять до тихий або других вісновків, сортуючі отриманий інформацію.
Вчитель может по-різному класіфікуваті материал, вікорістовуючі Різні возможности дошки: переміщаті об'єкти, працювати з Кольорах, - при цьом, залучаючі до процесса учнів, Які потім могут самостійно працювати в невеликих групах. Іноді можна знову звертати Рамус учнів на дошку, щоб смороду поділіліся своими думками й обговорили їх перед тім, як продовжіті роботу. Альо Важлива розуміті, что ефективність роботи з дошк много в чому поклади від самого викладача та від того, як ВІН застосовує ті або Інші ее возможности.
ВИСНОВКИ
Використання можливости інформаційних и комунікаційніх технологий з метою інтенсіфікації навчання змінює характер розвитку, набуття и Розповсюдження знань; відкріває возможности для оновлення змісту навчання и методів викладання; розшірює доступ до загальної та професійної освіти; якісно змінює роль вчителя у навчальному процессе (ВІН веде з учнем/учнямі Постійний діалог, Який перетворює інформацію на знання та розуміння, створює вместе с учнем на ґрунті СУЧАСНИХ технологий відповідне Навчальне середовище й існує в ньом, впливаючих на его розвиток и збагачення).
Розроблені останнімі рокамі Мультимедійні навчальні технології, побудовані на Іграх або у якіх Використовують елементи ігри, Впевнена займають свою нішу в навчально-виховному процессе.
Мультимедійні навчально-ігрові посібники відрізняються между собою за змістом и структурою, альо мают Спільні РІСД: смороду включаються як віртуальний світ, в якому є місце дитині з різноманітнімі сюжетну схему поведінкі, так и Певний набор Завдання, вправо або тестів. У процессе использование МНП в учнів у тій чи іншій мірі задіяна значний Кількість аналізаторів (зоровий, слуховий, руховий, тактильний).
Впровадження МНП має відбуватіся поетапна, з Дотримання питань комерційної торгівлі методичних умів та предполагает творче! застосування різноманітніх форм и методів навчання. Крім того, МНП может буті лишь ДОПОВ...
