йськ.
Методичні наради проводяться в міру необхідності з метою вирішення конкретних питань освітнього процесу: визначення методики проведення навчань, занять. Забезпечення взаємозв'язку суміжних навчальних дисциплін та інших. p> Інструкторсько-методичні заняття проводяться по найбільш важливих і складних темах навчальної програми, перед відпрацюванням семінарів, завдань, летючок, групових вправ. Вони проводяться в метою вироблення єдиної організації і методики проведення занять, освоєння найбільш ефективних методичних прийомів. На цих заняттях, крім того, перевіряється знання викладачами організації і бойових можливостей військ, теоретичних положень і навчального матеріалу; обговорюються можливі варіанти рішень курсантів за відповідній обстановці і дається їх оцінка; розраховується навчальний час і визначається зміст приватних і загального розбору. Після їх проведення викладачі продовжують особисту підготовку до занять. За семінару, тактичної летючці, групові вправи і невеликий за обсягом завданню проводиться одне, а за комплексною завданню - кілька занять.
Інструкторсько-методичне заняття перед проведенням навчання проводить керівник навчання. Заняття проводиться зазвичай протягом двох днів. У перший день з викладачами розбираються питання організації навчання, вивчається план його проведення та інші навчальні матеріали. У другий день - методика відпрацювання навчальних питань з етапам навчання. Якщо вчення проводиться на місцевості - то цей день присвячується роботі в полі, де конкретно розглядається порядок відпрацювання навчальних питань по обстановці на певний час.
Найбільш складні питання з занять відпрацьовуються безпосередньо на керівниках, які діють по обстановці в ролі тих чи інших посадових осіб і послідовно опрацьовують дії на занятті або вченні. Такий методичний прийом дозволяє викладачам глибше засвоїти навчальний матеріал і при необхідності особисто показати фрагмент роботи командира, в ролі якого будуть діяти навчають,, передбачати можливі варіанти рішення й опрацювати завчасно адекватну рішенням обстановку.
Показні заняття проводяться кращими методистами з метою показати зразкову організації і методику проведення занять, методи ефективного використання технічних засобів навчання. Показні заняття організовуються відповідно до розкладу навчальних занять.
Відкриті заняття проводяться на з метою обміну досвідом, надання допомоги викладачам у організації занять і методики їх проведення, а також з метою контролю навчальних занять.
Пробні заняття проводяться з метою визначення підготовленості викладача, і допуску його до самостійного проведення занять, а також розгляду організації та методики проведення занять з нових тем і питань, визначення доцільності використання нових технологій і методів навчання при проведенні занять. Пробні заняття проводяться тільки перед керівниками. Аналіз проведеного відкритого заняття і його оцінки, крім того, заносяться в журнал контролю навчальних занять.
Підготовка керівника до заняття включає:
- З'ясування змісту заняття та визначення його дидактичної мети, і конкретних навчально-виховних завдань (цілей);
- визначення структури заняття, основних навчальних питань і часу на їх вивчення (Відпрацювання);
- підбір і вивчення відповідного навчального матеріалу, що забезпечує оптимальне розкриття теми заняття і рішення поставлених навчально-виховних зад ач (Цілей);
- вибір методів і прийомів навчання;
- підготовку матеріального забезпечення заняття;
- складання плану проведення заняття.
Основними видами навчальних занять з курсантами іноземцями є: лекції, семінари, групові вправи, групові заняття.
Лекції
Лекції є одним з найважливіших видів навчальних занять і складають основу теоретичного навчання. Вони повинні давати систематизовані основи наукових знань з тактики, розкривати в динамічному взаємозв'язку найбільш складні питання. Лекції повинні носити, як правило, проблемний характер, відображати актуальні питання теорії і практики, сучасні досягнення військової науки, сприяти розвитку в учнів творчого мислення та їх поглибленої самостійної роботи.
Підготовка лекції включає: з'ясування (уточнення) вихідних даних; складання календарного плану підготовки лекції; розробку лекційного матеріалу, обговорення лекції на кафедрі або в предметно-методичної комісії, доопрацювання її після обговорення; оформлення та підготовку дидактичних матеріалів до лекції, розробку плану її читання, а також підготовку лектора і учнів.
Вихідними даними лекції є її тема, навчальні питання і тривалість, вказівки, для кого вона читається, а також матеріально-технічне забезпечення. Ці дані містяться в тематичному плані кафедри. У результаті з'ясування вихідних даних автор повинен визначити: місце і роль лекції у теоретичному курсі дисципліни; навчальні цілі, основний змі...
