И ПРИ ВІВЧЕННІ КУРСУ Природознавство
2.1 Основні еколого-патріотичні уявлення в курсі природознавства
засобими виховання й освіти молодших школярів початкових класів у курсі природознавства є знайомство з Елементарна цілісною картиною світу.
Людина винна навчиться розуміті Навколишній світ и розуміті Ціну и Зміст своим вчінкам и вчінкам оточуючіх людей. Дітям молодшого шкільного віку властіво унікальна єдність знань и переживань, что дозволяє Говорити про возможности формирование в них надійніх основ відповідального ставлені до природи [9, с. 83].
На Основі ДОСЛІДЖЕНЬ І. Звєрєва, О. Захлібного, І. Суравегіної, и віходячі з робіт А. Тіхонової, Л. Салєєвої, розроблено система еколого-патріотичних знань (Тарасова, 2000).
До цієї системи знань увійшлі дві блоки:
Блок опорних еколого-патріотичних знань:
а) знання про предмет и явіща природи, їх Властивості и різноманіття, про зв'язки между ними, тобто весь комплекс знань про Навколишнє середовище, про все, что оточує людину, что складає Поняття «природа» ;
б) екологічні знання про біологічні системи (ліс, луг, водойма ї Інші), про взаєміні організмів Із СЕРЕДОВИЩА їх мешкання, про прістосування до него, взаєміні організмів одна з одним и з ЛЮДИНОЮ;
в) знання про цінності, значімість досліджуваніх об'єктів у жітті Природа і людини;
г) знання про працю людей з использование природніми багатствами. Блок опорних еколого-патріотичних знань вівчається молодшими
школярами в курсі природознавства, что створює необхідні умови для Вивчення Іншого блоку знань, власне природоохоронних, що не только в курсі природознавства, но и при вівченні других предметів.
До блоку власне природоохоронних знань входять:
а) знання про об'єкти охорони. Ця група містіть у Собі знання про широко розповсюджені рослини и тварини рідного краю, при вівченні якіх молодші школярі повінні прийти до висновка, что будь-який живий організм має потребу в захісті; види рослин и тварин рідного краю, что стають рідкімі; знікаючі, что знаходяться під погрозити знікнення види рослин и тварин;
б) знання про мотиви охорони рослин и тварин. Сюди відносяться: економічні мотиви («мотиви корісті»), естетичні мотиви («мотиви краси»), гуманістічні мотиви («мотиви доброти»), цивільні мотиви охорони природи, санітарно-гігієнічні мотиви («мотиви здоров'я»);
в) знання про заходь охорони природи. Ця група знань Включає знання про Закон і постанови в області охорони природи, знання про раціональне использование природніми багатствами у трудовій и господарській ДІЯЛЬНОСТІ людини, знання про норми и правила поведінкі людей у ??природі, знання про охорону рідкіх рослин и тварин, середовища їх мешкання, знання про форми охорони природи, в якіх беруть доля школярі, про Зміст природоохоронних робіт учнів, способи и правилах їх виконан. [2, с. 247]
2.2 Використання еколого-патріотичних зрозуміти и уявлень при вівченні курсом природознавства
Формування еколого-патріотичних зрозуміти у молодших школярів у курсі природознавства відбувається на Основі Розширення еколого-патріотичних уявлень, їх конкретізації, ілюстрування значні числа Яскрава, доступних примеров [16, с. 101].
З найперш уроків природознавства людина, природа і суспільство розглядаються в їх нерозрівній, органічній єдності. Це дозволяє Вже на самому Ранн етапі шкільного навчання початиться формуваті в дітей цілісне уявлення про Навколишній світ, про місце в ньом людини.
На уроках «Ознайомлення з навколішнім світом» у першій и других класах діти довідаються про Зміни в природі, что відбуваються під вплива людини, переконуються в необхідності охорони природи, втягуються в посильну природоохорони діяльність. У 3-ому і 4-ому класах на уроку природознавства продовжується формирование знань про предмет и явіща природи. Одночасно на доступному для учнів Рівні розкріваються сформовані протіріччя между суспільством и природою, шляхи его вирішенню. Учні довідаються про реальні екологічні проблеми, что встали перед людьми. При вівченні курсом природознавства в молодших школярів формуються Поняття: екологія, екологічні ланцюжки (харчові зв'язки между організмамі), екологічні проблеми, екологічна катастрофа.
У третини класі на качана навчального року вівчається тема «Природа і ми», что дает можлівість Узагальнити, сістематізуваті и розшіріті Вже наявні в дітей уявлення про різноманіття природи, взаємодії природи и людини й служити введення до курсу. Далі, при вівченні тім «Збережемо Повітря и воду, Корисні копалини и...
