11. Саша Н.14.04.2011 +++ 12.Крістіна П.07.04.2011 +++ РАЗОМ: 12 +8 +, 4 - 12 +
Діаграма 1. Знання дітей раннього віку в області сенсорних еталонів величин
Діагностика №2
Колір
№Ф.І. ребенкаВозрасткраснийсінійзеленийжелтий1Саша Ч. 29.11.2011 ++ - + 2Аліна Н.23.08.2011 ++++ 3Віка К.02.02.2011 ++++ 4 Ваня Т.27.11.2011 ++ - + 5Анфіса А.20.11.2011 +++ + 6Даня Н.26.11.2011 ++ - + 7Варя М.07.10.2011 + - ++ 8Алеша С.24.07.2011 ++++ 9 Кирило П.07.08.2011 ++++ 10Аліса Ч.11.09.2011 ++ ++ 11Саша Н.14.04.2011 ++++ 12Крістіна П.07.04.2011 ++++ РАЗОМ: 12 +11 + 1-9 + 3 - 12 +
Діаграма 2. Знання дітей раннього віку в області сенсорних еталонів кольору
Діагностика № 3
Форми
№Ф.І. ребенкаВозрасткруговалквадратпрямоугольниктреугольник1Саша Ч. 29.11.2011 + - + - + 2Аліна Н.23.08.2011 + - + - - 3Віка К.02.02.2011 + - +++ 4Ваня Т.27.11.2011 + - + - + 5Анфіса А.20.11.2011 +- + - + 6Даня Н.26.11.2011 + - + - + 7Варя М.07.10.2011 +++ - + 8Алеша С.24.07.2011 +++ - + 9Кірілл П.07.08.2011 +++++ 10Аліса Ч.11.09.2011 + - +++ 11Саша Н.14.04.2011 + - +++ 12Крістіна П.07.04.2011 + - + - + РАЗОМ: 12 +3+, 9 - 12 +4 +, 8 - 11 +, 1 -
Діаграма 3. Знання дітей раннього віку в області сенсорних еталонів форм
Висновок: Виходячи з отриманих даних про сприйняття дітьми сенсорних еталонів, рівень сенсорного розвитку середній: 50% дітей раннього віку відчувають труднощі при сприйнятті синього і зеленого кольору. В області форм особливе утруднення викликають овал і прямокутник. Область величини особливої ??проблеми не представляє.
. 2 Використання дидактичних ігор в сенсорному вихованні дітей раннього віку в умовах ДОУ
Використання системи дидактичних ігор в сенсорному вихованні дітей раннього віку в умовах ДОУ проходили в ігровій формі навчання, дітьми засвоїлися і закріпилися уявлення про сенсорні еталонах величини, кольору і форми.
З дітьми систематично і цілеспрямовано був проведений педагогічний експеримент. Експериментальне дослідження проводилося з 6 дітьми 2011 народження та виявлено їх знання в області кольору, форми, величини. Час проведення: 2 місяці.
№Фамілія, ім'я ребенкаВозраст ребенка1.Саша Ч.29.11.20112.Ваня Т.27.11.20113.Варя М.07.10.20114.Алеша С.24.07.20115.Кірілл П.07.08.20116. Саша Н.14.04.2011
Упродовж 2 місяців раз на тиждень я проводила дидактичні ігри по сенсорному вихованню з підгрупою дітей. Протікали вони організовано в 2 половині дня, у безпосереднє час, а також і в груповій діяльності. Цей день я назвала lt; lt; День сонечка gt; gt; привертаючи цим дітей пограти з ним і порадувати його.
Керуючи дидактичними іграми дітей, я обов'язково готувала їх до них, вибирала сюрпризні моменти.
Наприклад: чувся стукіт у двері, в гості до дітей приходила лялька Таня з кошиком в руках, в якій лежала гра. Це викликало зацікавленість дітей і радість від несподіваної зустрічі. Чи радість від того, що допомогли маленьким мишкам сховатися в свій будиночок від кішки.
Приділяючи багато часу формуванню сенсорних уявлень, я зіткнулася з певними труднощами. Це значною мірою було обумовлено характерними особливостями психічного розвитку дітей, а з іншого боку відсутністю системності знань.
Труднощів було небагато, але вони були присутні. Дидактичні ігри не повинні перевтомлювати дітей, але був дитина, якій складно було зосередитися навіть на дуже нетривалий час. Але те, що заняття проводилися поступово, систематично у цієї дитини сформувалася стриманість, організованість, зосередженість, а у решти дітей всі ці якості продовжували формуватися. Деякі хлопці відволікалися від гри - це також було утрудненням в проведенні ігор, я постаралася створити у дітей гарний настрій, викликати інтерес.
У підгрупі не у всіх відразу виходило діяти з вкладишами різної форми, оскільки у дітей був різний рівень фізичного розвитку. При утрудненні виконання дитиною завдань самостійно, я демонструвала відповідну дію, а потім дитина повинна був відтворити його. Якщо дитина не справлявся і в цьому випадку, то я використовувала метод спільних дій. Наприклад, руками дитини вставляла фігури у відповідні прорізи; збирала пірамідку з урахуванням величини кілець. Слідом за цим дитині я пропонувала діяти самостійно. Для того, щоб діти прагнули добиватися успіхів в іграх кожен хто правильно справлявся із завданнями дарував сонечку квіточки, з пелюстками різного кольору. Це було нагородою за старання дітей, вони раділи разом з сонечком і прагнули кожен його порадувати.
Н...
