">. Стилізований механізм соціалізації діє в рамках певної субкультури. Під субкультурою загальному вигляді розуміється комплекс морально-психологічних рис і поведінкових проявів, типових для людей певного віку або певного професійного чи культурного шару, який в цілому створює певний стиль життя і мислення тієї чи іншої вікової, професійної або соціальної групи. Але субкультура впливає на соціалізацію людини остільки і в тій мірі, оскільки і якою мірою є її носіями групи людей (однолітки, колеги та ін.) Референтні (значущі) для нього.
. Міжособистісний механізм соціалізації функціонує в процесі взаємодії людини з суб'єктивно значущими для нього особами. Значущими особами можуть бути батьки (в будь-якому віці), будь-шановний дорослий, друг-одноліток свого або протилежної статі та ін. Природно, що значущі особи можуть бути членами тих чи інших організацій і груп, з якими людина взаємодіє, а якщо це однолітки, то вони можуть бути і носіями вікової субкультури.
Соціалізація людини, а особливо дітей, підлітків, юнаків, відбувається за допомогою всіх названих вище факторів і механізмів. Однак у різних статевовікових і соціально-культурних груп, у конкретних людей співвідношення ролі механізмів соціалізації різне, і часом ця відмінність досить істотно. вих сім'ях у великих містах суттєву роль може грати традиційний механізм. В умовах великого міста особливо явно діють інституціональний і стилізований механізми. Для людей явно інтровертірованного типу (т. Е. Звернених всередину себе, підвищено тривожних, самокритичних) найважливішим може стати рефлексивний механізм. Ті чи інші механізми відіграють різну роль у тих чи інших аспектах соціалізації. Так, якщо мова йде про сферу дозвілля, про прямування моді, то провідним часто є стилізований механізм, а стиль життя нерідко формується за допомогою традиційного механізму.
Таким чином, ми можемо виділити найбільш важливі фактори соціалізації як вплив сім'ї, оточення особистості, саморозвиток і самовиховання, вплив колективу, групи; механізмами соціалізації особистості виступають традиційні, інституційні, стилізовані і міжособистісні, які відіграють важливу роль формування особистості.
2. Соціальна середу освітньої організації як важливий фактор соціалізації учнів
2.1 Роль сучасної школи в соціалізації учнів
За справедливим твердженням Г. В. кумарини соціалізація дитини немаловажна: не пройшов стадію адаптації і не засвоїв основ соціального життя, він практично не може бути навчений цьому згодом на відміну від дорослої людини, яка, навіть провівши багато часу на самоті, залишається людиною як особистістю. Тому важливо вчасно навчати, виховувати, взаємодіяти правильно і планомірно, враховуючи вік і індивідуальні особливості людини [14, С. 163].
За твердженням І. П. Подлас тільки школа - це спеціалізована громадська організація, головною і найважливішою метою якої є саме створення базових особистісних умов і можливостей подальшої соціалізації (інкорпорації) молоді в інші соціальні групи і спільноти - його навчання, виховання, розвиток і базова соціалізація [24, С. 76].
За твердженням Л. М. Зюбіна, провідна функція школи виявляється в тому, що вона своєю дією задає основний напрямок і зміст соціалізаціонних впливів, їхню орієнтацію, їх прочитання в контексті цілеспрямованих педагогічних дій. Завдяки цьому з безлічі пасивних і активних факторів соціалізації, тобто з соціально-педагогічного середовища, утворюється і діє своєрідний педагогічний ансамбль [10, С. 52].
Ми погодимося з думкою педагогів-дослідників і відзначимо, що сучасна школа є одним з основних агентів соціалізації. Вона являє собою модель нашого суспільства, саме тут відбувається засвоєння основних соціальних цінностей, норм, зразків поведінки в групі.
Л. І. Божович відзначено, що у молодшому шкільному віці відбувається перебудова відносин дитини з людьми. У сфері дитина - дорослий крім відносин дитина - батьки виникають нові відносини дитина - вчитель raquo ;, що піднімають дитину на рівень суспільних вимог до його поведінки. У вчителя для дитини втілюються нормативні вимоги з більшою визначеністю, ніж в сім'ї, - адже в первинних умовах спілкування дитини важко виділити себе і досить точно оцінити характер своєї поведінки. Тут на допомогу дитині приходить учитель, неухильно висуваючи вимоги до дитини, оцінюючи його поведінку, створює умови для соціалізації поведінки дитини, приведення його до стандартизації в системі соціального простору - обов'язків і прав. Педагог є ключовою фігурою педагогічного процесу, на яку покладається повна відповідальність за успішне вирішення як навчальних і виховних, так і соціалізаціонних завдань школи [2, С. 58].
На думку В. П. Кащенко, у молод...
