пераменту характерним є підвищена збудливість, активність, відволікання. За всі справи він приймається з захопленням. Не порівнюючи свої сили, він часто втрачає інтерес до початої справи, не доводить його до кінця. Це може призвести до легковажності, нелагідності.
4) Слабкий тип - меланхолік. Люди, відносяться до цього типу, погано чинять опір впливу сильних позитивних і гальмівних стимулів. Тому меланхоліки часто пасивні, загальмовані. Для них вплив сильних подразників може стати джерелом різних порушень поведінки.
Характеризується слабкістю як збудження, так і гальмування при підвищеної гальмування або малої рухливості. Відрізняється високою чутливістю, глибиною і стійкістю емоцій при слабкому їх зовнішньому вираженні. Схильний до підозріливості й уразливості. Нерідко розвиваються підвищена вразливість, замкнутість, відчуженість. Здається полохливим. Не відразу входить в загальну гру, частіше спостерігає зі сторони. У той же час цілком віддається грі, любить мріяти, фантазувати, дуже хороший актор. У його діях багато незрозумілого, що обумовлено багатством внутрішнього світу. Зазвичай дитина сумує, занадто розважливий і часто поводиться як маленький дорослий. Дуже прівязчів і чуйний на ласку, щирість і товариський, але лише з тими, кого любить. З сторонніми скритний, ранимий і замкнутий, ображається по будь-якого приводу. Коло спілкування вузький, зв'язку не численні, але глибокі і щирі. Видається не впевненим, замкнутим і обережним. Довго не може заснути. Чутливий до страждань інших. У грі самотній через помисливості і страху запропонувати своє суспільство іншим, боїться сюрпризів.
Діти меланхолійного темпераменту нетовариські, замкнуті, дуже вразливі і образливі. При вступі до школу довго не можуть звикнути до нової обстановки, колективу дітей, тужать, сумують. У деяких випадках переживання відгукуються навіть на фізичному стані дитини: він втрачає вагу, у неї порушується апетит і сон. Не тільки педагоги, а й медичний персонал і сім'я повинні приділяти таким дітям особливу увагу, піклуватися про створення умов, що викликають у них можливо більше позитивних емоцій.
Властивість нервової системи кожного людини не укладаються в якийсь один В«чистийВ» тип вищої нервової діяльності. Як правило, індивідуальна психіка відображає змішування типів або проявляється як проміжний тип (наприклад, між сангвініком і флегматиком, між меланхоліком і флегматиком, між холериком і меланхоліком).
1.3 Пам'ять: поняття, процеси, види
Велика вона, ця сила пам'яті, Господи, занадто велика! Це святилище величини безмежною ... щось внушающее жах є в різноманітті її незліченних глибин. І це моя душа, це я сам ...
Августин Аврелій
Пам'ять можна визначити як психофізіологічний процес, що виконує функції запам'ятовування, збереження і відтворення матеріалу. Три зазначених подпроцесса є основними для пам'яті. Три зазначених подпроцесса є основними для пам'яті. p> Пам'ять характеризується наступними параметрами:
- обсяг пам'яті - показник кількості інформації, що запам'ятовується;
- точність відтворення - відображає здатність людини точно зберігати, а найголовніше, точно відтворювати відбиту в пам'яті інформацію;
- швидкість відтворення - характеризує здатність людини використовувати в практичній діяльності наявну у нього інформацію;
- тривалість пам'яті - відображає здатність людини утримувати певний час необхідну інформацію
Існує кілька підстав для класифікації форм і видів пам'яті: [10, с. 138]
1. за часом збереження матеріалу:
- короткочасна - пам'ять, у якій збереження матеріалу обмежене певним, як правило, невеликим проміжком часу;
- довготривала - пам'ять, розрахована на тривалий термін зберігання інформації, як правило, заздалегідь не певний;
- оперативна - пам'ять, що займає проміжне положення між короткочасною і довготривалою. Вона розрахована на збереження матеріалу протягом заздалегідь визначеного терміну, щоб в заданий час мати можливість легко згадати те, що потрібно.
2. по переважному в процесі запам'ятовування, збереження і відтворення матеріалу аналізатору:
- рухова - запам'ятовування і збереження, а при необхідності і відтворення різноманітних рухів;
- зорова - здатність протягом тривалого часу В«бачитиВ» відсутню в реальному зоровому полі картину або предмет;
- слухова - гарне запам'ятовування і точне відтворення різноманітних звуків, наприклад мовних, музичних;
- словесно-логічна пам'ять характеризується тим, що людина, що володіє нею, швидко і точно запам'ятовує сенс подій, логіку якого-небудь докази, сенс читаного тексту і т. д. Цей сенс він може точно передати своїми словами, найчастіше абсолютно не пам'ятаючи деталей вихідного матеріалу;
- емоційна - пам'ять на коли...
