ти природу?»
Мета: виявити ставлення до дослідницької діяльності молодших школярів на уроках з ознайомлення з навколишнім світом
Інструкція: дітям було запропоновано відповісти на питання анкети.
Матеріали: анкета
Дітям було питання анкети. При цьому метод анкетування використовувався в поєднанні з методом інтерв'ю.
Анкета
. Що таке природа?
. Що природа дає людині?
. Назвіть охоронювані рослини нашої місцевості.
. Які тварини занесені до Червоної книги нашої країни?
. Які комахи з'являються навесні першими?
. Що таке «фотополювання»?
. Назвіть лікарські рослини.
. Як ви оцінюєте стан довкілля у вашій місцевості?
. Як людина руйнує природу?
. Що можуть зробити діти охорони природи?
Завдання 2. «Що ти знаєш про дерева?»
Мета: виявити рівень знань про деревах.
Інструкція: дітям було запропоновано відповісти на питання ..
Матеріали: питання для дітей
. Знайди місце, де стовбур дерева ширше (вже) всього.
. Погладь кору дерева. Яка вона: тверда, мокра, суха? Чи є на ній тріщини? У якому місці їх найбільше? Чи може хто-небудь жити в цих тріщинах?
. Понюхай кору. Що нагадує тобі це запах? Чи завжди однаково пахне кора дерева?
. Чи дупла на деревах? Може хто-небудь в них жити?
. Є на корі дерева мохи, лишайники? Багато їх чи мало? Розглянь їх уважно і постарайся намалювати в зошиті.
. Чи є на стовбурі гриби?
. Є на корі дерева сліди, залишені людиною: обдерта кора, подряпина від ножа і т.п. Як ви вважаєте, змогло дерево залікувати ці рани?
Завдання 3. «Дерева нашого міста.»
Мета: створити свій міні - проект
Інструкція: дітям було запропоновано дізнатися які дерева ростуть у нашому місті, вибрати будь-яке дерево, спостерігати за ним протягом двох тижнів, вести записи за спостереженнями, використовуючи питання із завдання 2.
Нами була обрана тема дерев оскільки одним з пріоритетних напрямів розвитку науки, технологій і техніки Російської Федерації є раціональне природокористування. У концепції модернізації освіти наголошується, що школа поки не вчить вести пошук і відбір інформації.
Федеральний державний освітній стандарт другого покоління певну роль відводить предмету «навколишній світ», який може підвести дітей до розуміння основного закону екології: «все пов'язано з усім», а слідом за цим до усвідомлення цілісності природи і елементарних правил моральної поведінки в ній, як складових громадянської позиції та світогляду учнів; орієнтують вчителя на системно - діяльнісний підхід у навчанні, на формування універсальних навчальних дій. Велике значення надається обліку вікових та індивідуальних особливостей та реалізації диференційованого підходу в навчанні.
Виховання екологічної культури - актуальне завдання склалася соціально - культурної ситуації початку XXI століття. Вивчення навколишнього світу і його складових - рослин і тварин - допомагають дитині по-новому поглянути на природу.
Дитина душею відчуває природу, тягнеться до взаємодії з нею, все сприймає з любов'ю, відчуває захоплення, спостерігаючи за тим чи іншим явищем або твариною. Безпосередньо в зіткненні з природою у дитини розвиваються самостійність, спостережливість і допитливість, формується естетичне сприйняття навколишнього світу.
2.2 Робота над проектом «Пам'ятки міста Набережні Челни»
Для перевірки гіпотези було організовано дослідження на базі МБОУ ЗОШ № 31 м Набережні Челни, РТ.. У ньому взяли участь 18 учнів.
Мета дослідження: виявити рівень знання пам'яток рідного міста у молодших школярів.
Перед проведенням дослідження ми провели підготовчу роботу. Спочатку ми розробили опитування, питання якого спрямовані на виявлення рівня знань дітьми пам'яток та інших культурних місць міста Набережні Челни. Далі було розроблено позакласний захід на тему: «Пам'ятки міста Набережні Челни» у двох частинах у формі віртуальної екскурсії.
Віртуальні екскурсії - один з найефективніших і переконливих на даний момент способів подання інформації, оскільки вони створюють у глядача повну ілюзію присутності. Віртуальна екскурсія, по суті, це - мультимедійн...
