lign="justify"> ціннісно-орієнтаційна : через самореалізацію і самоактуалізацію учень просувається від «Я концепції» до «Ми концепції», усвідомлює цінність взаємин і взаємодій з іншими людьми і можливість їх збереження та примноження шляхом самовдосконалення; через свідоме засвоєння соціальних норм у школяра виробляються власні ціннісні орієнтації, свій стиль життя, у тому числі заснований на здоровому способі життя.
До провідних принципам організації проектної діяльності учнів можна віднести наступні:
послідовність у плануванні та здійсненні проекту;
регулярність (проект носить кільцевої характер: при підведенні підсумків роботи учні повертаються до мети, яка була поставлена ??спочатку, і переконуються, наскільки поповнилися їх знання та збагатився життєвий досвід, що впливає на позитивну мотивацію у вченні);
динамічність (проект повинен мати розумні часові рамки);
облік вікових та індивідуальних особливостей, інтересів, можливостей і здібностей учнів;
гуманність : добровільність участі, тактовне розгляд усіх запропонованих дітьми варіантів вирішення проблеми;
рівність всіх членів команди, кожен з яких має право на помилку, свою думку, відмова від участі в проекті або, навпаки, на згоду брати участь одночасно в різних проектах в різних ролях, на вихід з проекту в будь момент, розробку свого, нового проекту;
ініціативність : значущість дітей передбачуваних результатів проекту, підтримка ініціативи, орієнтація на творчу діяльність несе потужний позитивний заряд, створює сприятливий мікроклімат, атмосферу зацікавленості та небайдужості до спільної справи;
гедонізм : учасники проекту повинні отримувати задоволення від спільного спілкування і виконання завдання; через творчу роботу, через творення самих себе і предметно-просторового, природного і соціального середовища учні включаються в процес життєтворення, отримують від цього моральне задоволення, набувають вміння долати негатив вольовими зусиллями;
творче партнерство : створення атмосфери співробітництва, залучення батьків та інших дорослих в проектну роботу;
самодіяльність (самостійність і індивідуальність): реалізація проекту здійснюється за допомогою включення дітей у різні види творчої і практично значимої діяльності, в тісному контакті з об'єктами соціального середовища; учні самі намічають програму дій і активно її виконують, відповідальність за кінцевий результат несуть всі члени групи;
здоровьетвореніе : створення творчого поля діяльності є потужним стимулом у залученні студентів до здорового стилю життя; творчість виступає дієвим профілактичним засобом, альтернативою шкідливим пристрастям - у дітей виникають нові інтереси, нові орієнтири діяльності, формується нова система цінностей; в ході реалізації валеологічних проектів хлопці займаються само_ оздоровленням, при виконанні екологічних проектів активно сприяють здоровьетворенію предметно-просторового і природного середовища;
розвиток : підвищення готовності учнів до проектної діяльності, досягнення певної «зрілості», розвиток творчих навичок, самооцінки і пр .;- Новизна та оригінальність: проектна діяльність є творчою за своєю суттю, оскільки в результаті її створюється продукт, що відрізняється новизною і оригінальністю; при цьому необхідною складовою проектування є пошук і застосування оригінальних способів вирішення практичних завдань;
результативність : діяльність школярів спрямована на результат, який виходить при вирішенні практичної чи теоретичної, але обов'язково лічностнозначімой і соціально детермінованою завдання;
завершеність і презентативность : проект повинен бути доведений до логічного завершення і представлений (захищений), з тим щоб у кожної дитини залишилося почуття гордості за отриманий результат.
Глава 2. Метод проектів у процесі вивчення навколишнього світу в дослідницькій діяльності молодших школярів
.1 Робота над проектом «Природа нашого краю»
Методика дослідження
Для виявлення дослідницької діяльності молодших школярів на уроках з ознайомлення з навколишнім світом була розроблена методика складається з 3 завдань:
Перший етап був спрямований на виявлення дослідницької діяльності молодших школярів на уроках з ознайомлення з навколишнім світом.
З цією метою була розроблена серія завдань.
Завдання 1. «Чи знаєш...
