і їх взаємну залежність, ми розглянемо в наступних параграфах.
Отже, у другому параграфі охарактеризовано саме поняття «екскурсія», визначено доцільність застосування екскурсій в контексті шкільного предметного циклу «Навколишній світ», докладно наведені його цілі та завдання. На підставі вищевикладеного можна сказати, що екскурсії в природу є необхідним компонентом навчання в молодшій школі, так як вони виключно ефективні як в пізнавальному плані, так і в плані становлення екологічної культури молодших школярів. Необхідно додати, що при виборі форм і засобів екскурсії потрібно враховувати особливості дитячого віку, як психологічного, так і фізичного плану. Молодший школяр прагне отримувати нові і нові знання, адже ігрова мотивація замінюється навчальної - для цього підходять навчальні екскурсії, де основний упор робиться на інформацію. Також прагнення дитини ровняться на дорослих, і у всьому їм наслідувати можна реалізувати за допомогою екскурсії - міні - дослідження, в процесі якого учень усвідомлює, що займається корисною роботою також, як дорослий досвідчений дослідник. Не варто забувати про зростання і розвитку кісток і рухових м'язів в період молодшого шкільного віку. Учня так і тягне побігати на перервах, а тим більше, на вулиці. Цю проблему відмінно вирішує екскурсія - прогулянка, де група екскурсантів знаходиться переважно в русі.
Однак, при плануванні та підготовці екскурсій, крім цілей, завдань, засобів і форм їх проведення, необхідно добре знати види шкільних екскурсій в природу, про які йтиметься в наступному параграфі.
Параграф 3. Види екскурсій в природу
Згідно з даними матеріалів Педагогічних читань за 2012 рік, існує загальноприйнята класифікація екскурсій, згідно з якою екскурсії різняться: за змістом, за складом та кількістю учасників, за тематикою екскурсій, за місцем проведення, за способом пересування, за тривалістю і за формою проведення.
За змістом екскурсії підрозділяються на оглядові та тематичні. По складу і кількості учасників існують екскурсії для місцевих жителів і приїжджих туристів, дорослих та школярів. За місцем проведення екскурсії бувають найрізноманітнішими, але ми будемо говорити тільки про екскурсії в природу. Такі екскурсії доцільно розділити на міські (природа парків та екологічних охоронюваних зон), і заміські (на луг, в ліс, на водойму, на полі). За способом пересування екскурсії можуть бути пішохідними і з використанням різного виду транспорту. За тривалістю екскурсії займають від 45 хвилин до 1 доби. За формою проведення екскурсії можуть підрозділятися на екскурсію-прогулянку (в ліс, в парк, на водойму, на луг); навчальну екскурсію; екскурсію-відвідування сільськогосподарських робіт (у сільських школах); екскурсія-міні-дослідження, про що вже згадувалося в попередньому параграфі.
Виходячи з теми даної роботи, зупинимося на тих видах екскурсії в природу, які доцільно практикувати в молодшій школі. Враховуючи вищевикладене, приходимо до висновку, що: екскурсії в природу для школярів можуть бути або оглядовими, або тематичними, міськими чи заміськими, пішохідними або із застосуванням засобів транспорту, і займати такі екскурсії повинні від 45 хвилин до декількох годин.
Перш ніж говорити про конкретні види екскурсій, необхідно висвітлити загальні принципи підготовки до екскурсії педагога. Така підготовка включає в себе два етапи: підготовку самого педагога та підготовку педагогом дітей. Розглянемо самопідготовку вчителя.
Педагог, який збирається провести екскурсію в природу, на підготовчій стадії зобов'язаний:
1) Чітко сформулювати цілі й завдання даної екскурсії.
2) Вибрати тему.
) Вибрати маршрут і ознайомитися з ним заздалегідь, враховуючи всі його особливості.
) Визначити кількість і місце зупинок по маршруту екскурсії.
) Визначити можливості використання матеріалів екскурсії на уроках «Навколишнього світу».
) Відібрати методи і зміст підготовки учнів до майбутньої екскурсії.
Викладач намічає цілі і завдання екскурсії, виходячи зі шкільної програми і особливостей тієї місцевості, де проводиться екскурсія. При попередній розвідці маршруту педагог вибирає найкоротший і безпечний шлях до місця екскурсії, так як різні учні володіють різним запасом фізичних сил, а в дорозі ніхто не повинен стомитися. Навіть якщо екскурсія буде проводитися на добре знайомий педагогу об'єкт, за день до екскурсії він зобов'язаний ще раз ретельно оглянути його. Також для різноманітності екскурсії та її цікавинки, вчителю молодших класів необхідно підготувати ігрові моменти, загадки і вірші. Добре було б роздобути книги про природу Росії, для того, щоб під ...
