ослин можна рвати ті з них, які виростають в даному регіоні в малих кількостях; збираючи лікарські рослини, частина з них необхідно залишати в природі;
) горіхи і ягоди потрібно збирати, не пошкоджуючи гілок;
) не слід підходити до гнізд птахів близько;
) не потрібно шуміти в лісі, шум відлякує його мешканців;
) не можна штовхати гриби: навіть отруйні, вони дуже потрібні пріроде.І інші правила, подібні цим.
Отже, застосування теоретичних знань, отриманих в ході екскурсій в природу, на практиці, є критерієм відповідального ставлення до природи і показником високого рівня екологічного виховання. Використовувати ці знання можна за наступними напрямками: повідомлення їх іншим людям, застосування даних знань у власному житті, активна природоохоронна діяльність на основі цих знань.
Повідомляючи теоретичні знання іншим, дитина розширює коло людей, які будуть в курсі даної корисної інформації. Особливо це важливо, коли мова йде про молодших школярів: набагато легше той же учень сприймає інформацію, отриману від ровесника, друга, який захоплено перекаже те, що почув на уроці, і що викликало у нього інтерес, і, таким чином, зацікавить однокласника або декількох однокласників. Часто буває, що школяр, прийшовши додому, ділиться тим, що розповідали на екскурсії, з дорослими людьми: батьками, родичами. Таким чином, екологічні знання оновляться у свідомості батьків, які, цілком можливо, їх забули, або погано пам'ятають зі шкільного часу.
Застосовуючи теоретичні знання, отримані на екскурсії, в житті, учень не тільки збереже природу, але й збереже власне життя. Крім цього, він буде знати, як треба поводитися, самостійно прийшовши в ліс, на луг, на водойму, на полі, зовсім не обов'язково саме туди, де проводилася екскурсія, адже знання, отримані в її ході, універсальні за своєю суттю. Застосування теоретичних знань, в майбутньому може дати можливість учневі самому проводити подібні зкскурсіі, при достатній методичній підготовці. Так само, розташовуючи цими знаннями, учень може розгорнути активну біологічну діяльність, елементарні приклади якої - пристрій годівниць для птахів в зимовий час, висадка молодих дерев на порожніх земельних ділянках, фарбування стовбурів дерев від шкідників кори.
Екскурсії в природу також є унікальним засобом духовно - морального виховання молоді. Основи екологічної концепції Російської Православної Церкви свідчать: «Необхідно, щоб при користуванні дарами природи люди усвідомлювали, який вплив на працю і її плоди надає духовний стан людини. Для цього необхідно відроджувати і виховувати дбайливе ставлення до природного світу ... »15
Значить, ставлення людини до природи формує його духовну цілісність. Тут унікальним засобом наочності і виступають екскурсії в природу. Через споглядання природи в людині перетворюється душа, змінюється її стан, який може сягнути навіть святості. Архімандрит Кирил (Павлов) говорить: «... через розглядання краси створеної природи, прийшла до пізнання Бога і святая всехвальна багатостраждальна великомучениця Варвара ... Особливо полонила її погляд навесні, коли бачила вона, як дерева і сади покривалися прекрасним зеленим покровом, луки одягалися зеленню і квітами, повітря виконувався співом пташок небесних. «Не може бути, - думала вона, - щоб прекрасний цей світ стався сам собою або випадково, без участі розуму. »16
Але для досягнення добрих плодів духовного виховання та подібного духовного перетворення необхідно не тільки ретельно підбирати зміст оповідання, але й знати, в яких формах можуть бути проведені екскурсії в природу.
Форми екскурсій можуть бути наступними:
) екскурсія-прогулянка (в ліс, в парк, на водойму, на луг);
) навчальна екскурсія;
) екскурсія-відвідування сільськогосподарських робіт (у сільських школах);
) екскурсія-міні-дослідження.
Вибір форми екскурсії залежить від педагога, який її готує, і від того, яких цілей потрібно досягти в ході даної конкретної екскурсії.
Також, дуже важливо визначити, якими засобами буде проводитись екскурсія для молодшої школи в рамках курсу «Навколишній світ».
Засоби проведення екскурсії повинні підбиратися, починаючи з етапу її підготовки. Це, в основному, література для вчителя, по якій він готує екскурсію. Сама методика тут виступає головним засобом. Педагог може користуватися як своїми розробками, так і взятими за зразок матеріалами своїх колег. При розробці екскурсії, крім усього іншого, повинні враховуватися індивідуальні особливості всіх дітей класу.
Детальніше форми і засоби до проведення екскурсій, ...
