творитися на мимовільні жести. Мимовільними є руху, скоєних несвідомо. Часто їх позначають також як рефлекторні рухи. Як правило, вони бувають вродженими (оборонний рефлекс) або набутими.
Е. Петрова пропонує класифікацію невербальних компонентів повсякденного спілкування:
. Жести-симптоми, що виконують функцію самовираження: висловлюють стан, процес; модальні (виражають оцінку суб'єктом кого-небудь).
. Жести-регулятори виконують регуляторно-комунікативну функцію впливу на партнера.
. Жести-інформатори виконують інформативно-комунікативну функцію./18; 25/
Більш детально ми розглянемо класифікацію, запропоновану В.А. Міжеріковим і Т.А. Юзефавічусем оскільки в ній класифіковані невербальні засоби спілкування, використовувані вчителями, і показана роль окремих компонентів у педагогічному спілкуванні:
. Експресивно-виразні рухи - зорово сприймається поведінка вчителя, де особливу роль у передачі інформації відіграють поза, міміка, жест, візуальне взаємодія:
Поза - положення тіла, яке підрозділяють на пози відкритого та закритого типу. Встановлено, що закриті пози вчителя (коли він намагається закрити передню частину свого тіла і зайняти якомога менше місця в просторі; «наполеонівська» поза стоячи: руки, схрещені на грудях, - і сидячи: обидві руки упираються в підборіддя і т.п. ) сприймаються як пози недовір'я, незгоди, протидії, критики. Відкрита ж поза (стоячи: руки розкриті долонями вгору; сидячи: руки розкинуті, ноги витягнуті) сприймається як поза довіри, згоди, доброзичливості, психологічного комфорту. Все це учнями сприймається несвідомо.
Міміка - скорочення лицьових м'язів, які змінюють вираз обличчя і сигналізують про станах людини. Сюди входять посмішка, рухи губ, брів і носа (!). Мімічна сторона спілкування вкрай важлива - по обличчю людини можна іноді дізнатися більше, ніж він може або хоче сказати, а своєчасна посмішка, вираз впевненості в собі, схильності до спілкування можуть допомогти у встановленні контактів. Практично нескінченне різноманіття мімічних рухів і їх поєднань дає можливість педагогу висловити свій емоційний стан і ставлення до певного учня, його відповіді або вчинку: відобразити інтерес, розуміння або байдужість і т.д. Ряд досліджень показують, що учні віддають перевагу вчителям з доброзичливим виразом обличчя, з високим (але не завищеним) рівнем зовнішньої емоційності. Крім того, при нерухомому або невидимому особі вчителя втрачається до 10-15% інформації.
Жест (у вузькому сенсі) - рухи рук, які можуть уточнювати думка, оживляти її, в поєднанні зі словами посилювати її емоційне значення, сприяти кращому сприйняттю. Жести у свою чергу поділяються на:
Вказівні жести (пальцем або указкою) часто розглядаються як жести агресивності й переваги, хоча вони боле всього вживаються як жести, що підкріплюють інформацію, або орієнтують учня освітньому просторі.
Зчеплені пальці - жест напруженості, який вважається небажаним у ході педагогічного спілкування.
Використання прихованих бар'єрів (за допомогою предметів, стола та ін.) - жести захисту педагога від небажаних впливів з боку оточення, пошуку опори у разі невпевненості в собі.
Руки в боки (впираються в талію) - жест, тиску на дітей, домінування і агресивності.
При слуханні відповідей вказівний палець (долоня) підпирає щоку - жест критичного, негативного ставлення до співрозмовника, інформації, яку він повідомляє.
Стукає по столу - вираження невдоволення, люті, гніву.
Спирається на стіл, стілець руками - жести, що виражають певну ступінь невдоволення ситуацією, пошук опори для додання впевненості в собі.
Описательно-образотворчий жест (руками) - жести, що допомагають описувати той чи інший предмет, процес, феномен, тобто жести, що доповнюють вербальну інформацію.
Прикриття рота, підтирання вуха, очі - жести невпевненості в собі.
Візуальне взаємодія - контакт очей, погляд. Очі виступають найважливішим виразним елементом особи, та й усього зовнішнього вигляду людини. Спрямовані на нас очі свідчать, принаймні, про виявлений до нас уваги та інтересі, пускай деколи короткочасному і незначному. Діти ж дуже чутливі до погляду вчителя. Супровід учителем зауваження поглядом негативно позначається на стані дитини, заважає підтриманню контакту. Учитель, поглядаючи на відповідального, дає зрозуміти, що чує відповідь. Дивлячись на клас, вчитель привертає увагу всіх інших дітей до відповідальному.
Згідно з дослідженнями, за допомогою очей передаються найточніші відомості про стан людини, і вся справа в зіницях. Їх звуження...
