еріалу про рідну країну, який дозволяє розвивати культуру уявлення рідної країни, а також формувати уявлення про культуру країн досліджуваної мови.
Вчителі, усвідомлюючи стимулюючу силу країнознавчої і культурологічної мотивації, прагнуть розвивати в учнів пізнавальні потреби шляхом нетрадиційного проведення уроку.
. 6 Урок - спектакль
Ефективною і продуктивною формою навчання є урок-спектакль. Використання художніх творів зарубіжної літератури на уроках іноземної мови вдосконалює вимовні навички учнів, забезпечує створення комунікативної, пізнавальної та естетичної мотивації. Підготовка вистави - творча робота, яка сприяє виробленню навичок мовного спілкування дітей і розкриттю їх індивідуальних творчих здібностей.
Такий вид роботи активізує розумову і мовну діяльність учнів, розвиває їх інтерес до літератури, служить кращому засвоєнню культури країни досліджуваної мови, а також поглиблює знання мови, оскільки при цьому відбувається процес запам'ятовування лексики. Поряд з формуванням активного словника школярів формується так званий пасивно-потенційний словник. І важливо, що учні отримують задоволення від такого виду роботи.
3.7 Урок-свято
Вельми цікавою та плідною формою проведення уроків є урок-свято. Ця форма уроку розширює знання учнів про традиції та звичаї, існуючих в англомовних країнах і розвиває школярі здатності до іншомовного спілкування, що дозволяють брати участь у різних ситуаціях міжкультурної комунікації.
. 8 Урок -інтерв'ю
Навряд чи варто доводити, що самим надійним свідченням освоєння досліджуваного мови є здатність учнів вести бесіду по конкретній темі. В даному випадку доцільно проводити урок-інтерв'ю. Урок-інтерв'ю - це своєрідний діалог з обміну інформацією. На такому уроці, як правило, учні опановують певною кількістю частотних кліше і користуються ними в автоматичному режимі. Оптимальне поєднання структурної повторюваності забезпечує міцність і осмисленість засвоєння.
Залежно від поставлених завдань тема уроку може включати окремі підтеми. Наприклад: Вільнйи час, Плани на майбутнє, Біографія і т.д.
У всіх цих випадках ми маємо справу з обміном значущою інформацією. Однак при роботі з такими темами, як Моя школа або Моє місто raquo ;, рівноправний діалог втрачає сенс, оскільки партнерам нема чого обмінюватися інформацією. Комунікація набуває суто формальний характер.
У такій ситуації логічно вдатися до елементами рольового діалогу. При цьому один з партнерів продовжує залишатися самим собою, тобто російським школярем, тоді як другий повинен зіграти роль його закордонного однолітка.
Така форма уроку вимагає ретельної підготовки. Учні самостійно працюють над завданням за рекомендованою вчителем країнознавчої літературі, готують питання, на які хочуть отримати відповіді.
Підготовка і проведення уроку подібного типу стимулює учнів до подальшого вивчення іноземної мови, сприяє поглибленню знань у результаті роботи з різними джерелами, а також розширює кругозір.
. 9 Урок-есе
Сучасний підхід до вивчення англійської мови передбачає не тільки отримання якоїсь суми знань з предмета, а й вироблення власної позиції, власного ставлення до прочитаного: соразмишленіе, співпереживання, сполучення свого та авторського я raquo ;.
Словник коротких літературознавчих термінів трактує поняття есе як різновид нарису, в якому головну роль грає не відтворення факту, а зображення вражень, роздумів, асоціацій.
На уроках англійської мови учні аналізують обрану проблему, відстоюють свою позицію. Учні повинні вміти критично оцінювати прочитані твори, письмово викладати думки відповідно до поставленої проблемі, навчитися відстоювати свою точку зору і свідомо приймати власне рішення.
Така форма уроку розвиває психічні функції учнів, логічні та аналітичне мислення і, що важливо, вміння мислити іноземною мовою.
3.10 Інтегрований урок
У сучасних умовах навчання іноземної мови в середній школі все більш гостру необхідність набувають постановка і вирішення важливих общедидактических, педагогічних і методичних завдань, що мають на меті розширити загальноосвітній кругозір учнів, прищепити їм прагнення оволодіти знаннями ширше обов'язкових програм. Одним із шляхів вирішення цих завдань є інтеграція навчальних дисциплін у процесі навчання іноземної мови. Межпредметная інтеграція дає можливість систематизувати і узагальнювати знання учнів по суміжних навчальних предметів.
Дослідження...
