авді самі не відчувають в повному розумінні цього слова. p> Дорослі діти алкоголіків можуть добре розуміти інших страждають людей і навіть допомагати їм, але виявляються не в змозі впоратися зі своїми переживаннями. Четверта відмінна риса - нездатність попросити про допомогу, оскільки заперечення є головним симптомом алкоголізму, то в самій природі захворювання закладено прагнення приховати вживання алкоголю і пов'язаних з цим сімейних труднощів. Тому як би не було важко дітям, вони не попросять про допомогу, приховають обстановку в собі. Чи то за необхідності. чи то зі страху довіритися, діти алкоголіків навчаються піклуватися самі про себе. І ставши дорослими, діти не можуть сподіватися на те, що інші бажають їм допомогти, і стають нездатними, сам і попросити допомоги у інших. У теж час вони обов'язкові щодо допомоги іншим, навіть коли немає необхідності або люди не заслуговують цього. p> І остання характерна риса - екстремальне мислення. Наша здатність приймати рішення розглядати альтернативи і відповідно діяти у важких ситуаціях залежить більшою мірою від прикладів, преподаних нам у сім'ях. Сім'ї алкоголіків, які мало не постійно живуть під стресом, мають унікальні способи уживатися зі стресом. А коли визнана ситуація неминуча, то процес прийняття рішення і наступних дій, головним чином, зводиться до пошуку винного, а потім спостерігається або надмірна активність, або майже повна пасивність. p> Отже, за результатами спостережень Е. Сміт були виділені ці основні риси, властиві дітям з сімей алкоголіків. Дорослішаючи, діти не можуть позбутися цих недоліків, і їх спотворено сформувалася емоційна сфера накладає сніп відбиток на поява кола проблем, обумовлених труднощами у взаєминах, незнанням мови почуттів, низькою самооцінкою і великий дратівливістю. Всі це і комплексі перешкоджають нормальному входженню в доросле життя. [12, с.142] p> Таким чином, проблемі впливу алкоголізму батьків на розвиток дітей присвячено досить літератури. Проте, велика частина джерел присвячена вивченню порушення розвитку на рівні органів і систем організму дитини, в тому числі і інтелекту. А формування особистості, характеру, емоційно-вольової сфери дитини вивчено не так ретельно.
1.3 Локус контроль як особлива характеристика особистості
Центральним особистісним новоутворенням підліткового періоду є становлення нового рівня самосвідомості, Я-концепції. Отроцтво характеризується, перш за все, підвищенням значущості Я-концепції, системи уявлень про себе, формуванням складної системи самооцінок на підставі самоаналізу і порівняння себе з іншими.
Прагнення оцінювати себе за об'єктивними критеріями, інтерес до себе як до рівноправного члена суспільства, створення внутрішніх критеріїв самооцінки, що базуються на реальних і потенційних досягненнях підлітка, вибудовування соціально схвалюється ідеального Я сприяють його соціалізації та соціальної компетентності. Ступінь реалізованості прагнення відбивається в адекватній самооцінці і рівні домагань школяра, які і можуть служити ознакою соціальної компетентності. (К. Гордон) [6, с.102]
Почуття дорослості визначає прагнення підлітків придбати вміння та якості, що характеризують дорослої людини, і складає основу формування відповідальності - найважливішої характеристики особистості, що відрізняє соціально зрілу особистість від соціально незрілої. Саме відповідальність є основною складовою соціальної компетентності.
В даний час найбільш поширена концепція двох типів відповідальності, тобто теорія В«Локусу контролюВ» (Д. Роттер). Згідно Роттер, одним з елементів знання про собі є гіпотеза людей про джерело їх досягнень і невдач, успіхів і поразок, позитивних і негативних результатів. Залежно від змісту цієї гіпотези Д. Роттер запропонував розрізняти між собою людей в відповідно до того, де вони локалізують контроль над значущими для себе подіями, або інакше: розрізняти людей з внутрішньої і зовнішньої стратегіями. Існують два крайніх виду такої локалізації, або локусу контролю: інтеральний і екстеральний. [12]
Відповідальність першого типу - це коли особистість покладає на себе в сю відповідальність за події з нею в житті (В«інтернальний локус контролюВ»). Відповідальність другого типу пов'язана з ситуацією, коли людина схильна вважати відповідальними за все що відбувається з ним або інших людей, або зовнішні обставини (В«Екстернальний локус контролюВ»). У сучасних дослідженнях поняття інтернальності розглядається диференційовано. А.А. Реан ввів атрибутивний патерн, умовно званий В«хороший інтернальний контрольВ». Він розрізняє інтернальність-екстернальність як по ситуативним областях (область досягнення і область невдач), так і по каузальним (відповідальність за причини невдач і відповідальність за подолання невдач).
В«Хороший інтернальний контроль В»передбачає, що людина вважає себе відповідальним в області досягнень і за подолання невдач, при цьому причин...
