себе набувають дуже важливе вміння - стримуватися, не заважати малюкові самому розмірковувати і приймати рішення, не робити за нього те, що він може і повинен зробити сам. Перераховані вище п'ять пунктів відповідають п'яти основним умовам розвитку творчих здібностей.
Саме завдяки цьому розвиваючі ігри створюють своєрідний мікроклімат для розвитку творчих сторін інтелекту. При цьому різні ігри розвивають різні інтелектуальні якості: увага, пам'ять, особливо зорову; уміння знаходити залежності і закономірності, класифікувати і систематизувати матеріал; здатність до комбінування, т. е. вміння створювати нові комбінації з наявних елементів, деталей, предметів; вміння знаходити помилки і недоліки; просторове уявлення і уява, здатність передбачати результати своїх дій. У сукупності ці якості, мабуть, і складають те, що називається кмітливістю, винахідливістю, творчим складом мислення. Отже, у цьому параграфі було розкрито поняття розвиваючої гри, їх класифікація та сфера застосування розвиваючих ігор.
. 2.2 Дидактичні ігри як метод навчання
Дидактичні ігри - це вид навчальних занять, організованих у вигляді навчальних ігор, що реалізують ряд принципів ігрового, активного навчання і відрізняються наявністю правил, фіксованої структури ігрової діяльності і системи оцінювання, один з методів активного навчання. Дидактична гра - це така колективна, цілеспрямована навчальна діяльність, коли кожен учасник і команда в цілому об'єднані вирішенням головної задачі і орієнтують свою поведінку на виграш. Дидактична гра - це активна навчальна діяльність з імітаційного моделювання досліджуваних систем, явищ, процесів.
Відмінною особливістю дидактичних ігор є наявність ігрової ситуації, яка зазвичай використовується в якості основи методу. Діяльність учасників у грі формалізована, тобто є правила, жорстка система оцінювання, передбачено порядок дій або регламент. Слід зазначити, що дидактичні ігри відрізняються від ділових ігор в першу чергу відсутністю ланцюжка рішень.
Дидактичні ігри розрізняються за обучающему змістом, пізнавальної діяльності дітей, ігровим діям і правилам, організації і взаєминам дітей, по ролі вихователя. Перераховані ознаки притаманні всім іграм, але в одних виразніше виступають одні, в інших - іние.Ігри співвідносяться зі змістом навчання і виховання: ігри по сенсорному вихованню, словесні ігри, ігри з ознайомлення з природою, з формування математичних уявлень та ін. Іноді гри співвіднесені з матеріалом: ігри з народними дидактичними іграшками, настільно-друковані ігри.Такая угруповання ігр підкреслює їх спрямованість на навчання, пізнавальну діяльність дітей, але не розкриває в достатній мірі основи дидактичної гри - особливостей ігрової діяльності дітей, ігрових завдань, ігрових дій і правил, організацію життя дітей, керівництво вихователя.
) Ігри-подорожі.
) Ігри-доручення.
) Ігри-припущення.
) Ігри-загадки.
) Ігри-бесіди (ігри-діалоги).
Ігри-подорожі мають схожість з казкою, її розвитком, чудесами. Гра-подорож відображає реальні факти або події, але звичайне розкриває через незвичайне, просте - через загадкове, важке - через преодолимое, необходімое- через цікаве. Все це відбувається в грі, в ігрових діях, стає близьким дитині, радує його. Мета гри-подорожі-посилити враження, надати пізнавальному змісту трохи казкову незвичність, звернути увагу дітей на те, що знаходиться поруч, але не помічається ними. Ігри-подорожі загострюють увагу, спостережливість, осмислення ігрових завдань, полегшують подолання труднощів і досягнення успіху.
У дидактичній грі міститься комплекс різноманітної діяльності дітей: думки, почуття, переживання, співпереживання, пошуки активних способів вирішення ігрової задачі, підпорядкування їх умов і обставин ігри, відносини дітей у грі.
Ігри-подорожі завжди трохи романтичні. Саме це викликає інтерес і активну участь у розвитку сюжету гри, збагачення ігрових дій, прагнення оволодіти правилами гри і отримати результат: вирішити завдання, щось дізнатися, чогось навчитися.
Роль Педагога в грі складна, вимагає знань, готовності відповісти на питання дітей, граючи з ними, вести процес навчання непомітно.
не праця чи для дітей термін «подорож»? Він може бути пояснений більш простим словом «похід». Але в цьому не виникає необхідності: слово «подорож» побутує в багатьох привабливих для дітей передачах по радіо, телебаченню, воно живе в ужитку дорослих, вчиняють багато подорожі, іноді разом з дітьми. Це - наша сучасність. Гра-подорож-гра дії, думки, почуттів дитини, форма задоволення його потреб в знанні.
У назві гри, у формулюванні ігрової задачі повинні...
