то знайти шляхи досягнення кінцевого результату. Таким чином, дозволяється протиріччя між тим, що учні знають її і що повинні дізнатися.
Наприклад, працюючи над темою Моя сім'я; учасники повинні провести в класах захід Тепло рідного вогнища під керівництвом вихователів і вчителів; познайомитися з трудовими, пізнавальними, святковими та іншими традиціями своїх сімей; вивчити генеалогію свого роду. Результатами роботи по цій темі стало колективна творча справа; колектив дітей і дорослих з'явився переможцями районної та міської конкурсної програми; роботи багатьох вихованців поміщалися в газеті Гірський край та дитячо-юнацькому журналі Пульсар.
В) програмований - коли учні знають, з чого потрібно виходити і що робити для досягнення кінцевого результату, але проміжні результати доводяться, що дозволяє учням проявити творчу активність [7].
Наприклад, учням пропонувалося підібрати літературу, спільно з вихователями узагальнити отриману інформацію, спільно скласти вікторину або кросворд для сусіднього класу, підготувати інсценоване виступ. У підсумку на колективному творчій справі діти під керівництвом педагогів показали цікаві, несподівані виступу.
Таким чином, другу частину творчої справи кожен клас проходить по різному, залежно від паралелі класів варіюються завдання за ступенем складності; варіюються форми діяльності учнів; на виконання завдання затрачається необхідну кількість часу.
Підведення підсумків КТД проводиться на завершальному ланцюг заходів заключному справі (підсумковому заході), узагальнюються отримані знання, результати спільної діяльності.
Розглянемо позитивні і негативні сторони складної лінійної структури організації творчої спільної діяльності: 1) в підсумку всі учасники досягають кінцевого результату; всі стають переможцями, оскільки кожен виконав велику, обрану їм роботу; 2) підтримується дух змагання; не загострювати суперництво; 3) підвищується інтерес творча активність учасників; 4) гра сприяє розширенню кругозору учнів, розвитку пізнавального інтересу, згуртуванню класного і шкільного колективу. До негативних сторін можна віднести тільки велику трудомістку організацію роботи по цій структурі [8].
Ігрова діяльність учнів, організована за складною лінійній структурі сприяє проведенню різноманітної позаурочної виховної діяльності.
Рис. 3. Взаємопов'язана структура
Особливістю взаємозалежної структури є те, що при роботі над темою творчої справи можуть об'єднуватися класи з різних паралелей, але ці об'єднання не постійні і існую в часі стільки, скільки потрібно для виконання окремого етапу або завдання. Така організація діяльності сприяє згуртуванню шкільного колективу.
Організація спільної діяльності по цій структурі здійснювалася по темі Сказання на горі Думний (присвяченій життю і творчості уральського казкаря П.П. Бажова). Учні разом з педагогами готували інсценівки, завдання, вікторини і демонстрували виступи в сусідніх класах. Активні учасники показали свої виступи на конкурсних програмах різного рівня; творчі роботи дітей були опубліковані на дитячій сторінці в місцевій газеті [9].
Особливістю взаємозалежної структури є те, що при роботі над темою творчої справи можуть об'єднуватися класи з різних паралелей, але ці об'єднання не постійні і існую в часі стільки, скільки потрібно для виконання окремого етапу або завдання. Така організація діяльності сприяє згуртуванню шкільного колективу.
Організовуючи творчу діяльність по розглянутим вище структурам, ми виявили, що це дає хороші можливості для плідної співпраці дітей, дітей і дорослих. Дозволяє розширити поле позитивного спілкування, виявляючи в спільну творчу, соціально значиму діяльність більшу кількість дітей і дорослих. Робота над темами за даними структурам робить життя загальношкільного колективу насиченою, яскравою, цікавою.
У кожному колективному творчій справі виявляється сутність педагогіки загальної турботи.
Суть кожної справи - турбота про свій колектив, один про одного, про оточуючих людей, про далеких друзів.
Справа ця - колективне, бо відбувається разом - хлопцями і старшими товаришами, як їх спільна турбота.
Справа ця - творче колективне, бо являє собою спільний пошук кращих рішень життєво важливого завдання, тому що твориться спільно - не тільки виконується, але і організовується: замислюється, планується, оцінюється ... Воно творче ще й тому , що не може перетворитися на догму, робитися за шаблоном, а завжди виступає в різних варіантах, завжди виявляє нові свої можливості, адже воно - частка життя.
Колективні творчі справи відрізняються один...
