представлені у вигляді виступу, творчого альбому та інших формах. Підведення підсумків спочатку поставленої мети всієї діяльності проводиться на ключовому заході, який можна провести як свято, фестиваль.
Таким чином, організоване колективна творча справа дозволяє залучити до активної дії більшу кількість учасників, зацікавлених загальної значимої діяльністю. КТД цієї структури може охоплювати часовий період близько півроку.
Організовуючи діяльність по даній структурі, ми це робили в такий спосіб: один раз у чверть всі учасники збиралися на колективна творча справа, де кожна група учнів представила у творчій формі результати проміжної роботи. Така організація ігрової діяльності учнів дозволяє будувати обмін досвідом, колективно відкривати світ в живій, захоплюючій формі, розвивати допитливість, товариську взаємодопомогу, залучати батьків в освітній процес.
Розглянемо на прикладі. Початковими умовами є завдання або завдання, поставлене перед учасниками гри. Так, у колективному творчій справі За нашими вулицями пройдемо, ставитися завдання: познайомитися з історією Дзержинського району, району, в якому знаходиться гімназія і живуть школярі.
Проміжними результатами з'явилися продукти діяльності учасників: стінгазети, оформлені папки-розкладачки, малюнки, кросворди, вірші, твори, записи спогадів рідних і близьких, пошукові альбоми, творчі роботи. В основі даного етапу - пошукова діяльність - дізнатися, чому наша вулиця називається Комінтерну; дізнатися, чому одне з найбільших підприємств нашого міста носить ім'я Ф.Е. Дзержинського; дізнатися, чому вулиця, парк, озеро, палац культури носять ім'я одного і того ж людини, за які заслуги його ім'я увічнили.
Можуть бути відкриті шляхи досягнення поставленої задачі, наприклад, першокласникам пропонується знайти відповідь на дане питання, розпитавши рідних чи відвідавши екскурсію в музеї, або бібліотеку, де зможуть знайти літературу по темі, що. Там же і бібліотекар проведе бесіду.
Кінцевим результатом колективної творчої діяльності є ключове справу. На ньому підводяться підсумки роботи, оцінюється діяльність кожної групи учасників, (можуть бути обрані різні напрямки роботи) і, таким чином, виходить спільну справу, загальний результат, так як кожен з учасників продемонстрував свої досягнення і отримав ще й нову додаткову інформацію.
Структура називається простої лінійної тому, що діяльність учнів здійснюється в різних формах послідовно: від завдання до завдання, від етапу до етапу у всіх паралелях класів початкової школи одночасно.
Одночасне початок КТД і підведення підсумків в процесі проведення гри, створюють елементи змагання між класами, що підтримує інтерес учасників, активізує їх діяльність, формує потребу в пізнанні навколишнього світу.
Рис. 2. Складна лінійна структура
Організація спільної діяльності згідно цій структурі передбачає поєднання простої лінійної структури і розгалуженою. Ключове основний захід знаходитися не в кінці, при підведенні підсумків справи, а в середині.
Складна лінійна структура включає в себе початкове захід, основний захід, ланцюг справ, підсумкове справу. На початковому етапі відбувається введення в ігрову дію, пояснюються правила гри, умови. До основного (ключового) заходи діяльність учнів організовується за простої лінійної структурі. На основному заході учасники у творчій формі представляють звіт про виконану роботу. Далі учням нагадується мета і планований результат колективної творчої справи. Учасникам пропонується порадитися і вибрати подальший шлях діяльності. На вибір їм пропонується три шляхи, три варіанти, що розрізняються за ступенем складності (відображають кількість кроків до досягнення головної мети КТД; чим складніше, тим менше кроків) і ступеня самостійності. Кожен із варіантів досягнення мети може бути представлений дітям як карта подорожі або маршрутний лист. Розглянемо ці варіанти.
А) Лінійний - відображає просту лінійну структуру, учні, пересуваючись по карті подорожі на кожній станції виконують завдання послідовно, почергово.
Наприклад, учням потрібно познайомитися з історією свого району. Дітям пропонуються наступні питання: 1) дізнайтеся, на якій вулиці знаходиться наша школа; 2) чому наша вулиця отримала цю назву (відповідь на дане питання ви можете отримати, відвідавши екскурсію в музеї історії школи); 3) перерахуйте, які ви знаєте установи, сквери, площі, пам'ятники в районі гімназії; 4) які пам'ятники, пам'ятні місця, меморіали є в нашому районі. На честь яких людей і подій вони встановлені.
Б) Проблемний - де відомі початкові умови і кінцевий результат; учні повинні відкрити для себе проміжні результати, тоб...
