впровадження сучасних педагогічних технологій навчання;
забезпечення навчально-методичними матеріалами.
Психологічний супровід:
з'ясування психологічних особливостей кожного студента;
зміцнення і збереження його психологічного здоров'я;
надання необхідної допомоги при адаптації в інтегровану освітнє середовище;
сприяння особистісному розвитку.
Таким чином, при написанні курсової роботи був зроблений висновок, що в структуру адаптації студентів з проблемами слуху до умов навчання у вищих навчальних закладах визначені такі компоненти, як:
· ціннісні орієнтації;
· суб'ектівние властивості;
· професійно-значущі якості особистості;
· рефлексія [11].
3. Соціальна адаптація до чути середовищі як умова успішного навчання та професійного становлення людей з порушеннями слуху
Існує багато визначень адаптації, як в загальному понятті, так і на різних рівнях.
У психологічному словнику соціальна адаптація визначається так: «... (від лат. adapto - пристосовую і socialis - суспільний)»:
) постійний процес активного пристосування індивіда до умов соціального середовища;
) результат цього процесу [6].
Соціальна адаптація - один з основних психологічних механізмів соціалізації особистості. У широкому розумінні поняття «соціалізація» включає в себе поняття соціальної адаптації.
Порушення слуху - це складний феномен, який впливає на психофізичний і соціальний розвиток людини, викликає труднощі спілкування з оточуючими і соціальну ізоляцію індивіда (Т.Г. Богданова, У. Меркт, Х. Данелія Андерсон, І.А. Міхаленкова, Ю.В. Саєнко та ін.).
Вітчизняними дослідниками (Т.Г. Богданова, Н.О. Ярошевич, 2000) встановлено, що соціальна адаптація «підлітків з проблемами слуху надзвичайно складна, оскільки, вступаючи в соціальні взаємини, вони більш вразливі з погляду успішності в середовищі ». Обмеження соціальних контактів глухих та слабочуючих дітей призводить до виникнення труднощів входження людини з порушенням слуху в систему соціальних відносин. Процес їх соціалізації в чому залежить від соціального оточення і умов формування особистості (М.М. Малофєєв, Л.М. Шіпіцин) [21].
Дефект слуху значно відбивається на становищі людини в соціумі. Л.С. Виготський звертав увагу на соціальну обумовленість особистості інвалідів. Деякі особливості характеру, як і риси особистості, властиві їм, можуть виникнути і сформуватися тільки в умовах соціальної адаптації, в якій глухі усвідомлюють свою відмінність від звичайних людей. Інакше кажучи, саме тому, що, живучи серед людей з нормальним слухом, вони зауважують деякі відмінності у ставленні до себе порівняно зі ставленням до їх чують одноліткам. Надмірна увага, турбота, жалість - може призвести до формування утриманських тенденцій у глухих і слабочуючих. І, навпаки, ігнорування, зневага по відношенню до них породжує такі негативні особистісні риси інвалідів, як імпульсивність і агресивність. Однак при правильному ставленні до них як до рівноправних (і рівноцінним) членам суспільства цього можна уникнути.
Таким чином, соціальна адаптація осіб з порушеннями слуху - складний багаторівневий процес, який багато в чому залежить від самого глухого або слабочуючої людини і суспільства в цілому.
Ф.З. Меерсон представляє адаптацію як процес пристосування організму до навколишнього середовища або до змін, які відбуваються в самому організмі. Крім генопатіческой адаптації, в ході останньої, на думку автора, відбувається формування так називана «системного структурного сліду», що призводить до підвищення потужності фізіологічних систем, резервних можливостей людського організму.
Основними проблемами, що виникають у викладачів, що працюють у групах слабочуючих студентів в період їх соціальної адаптації в умовах технічного вузу звичайного типу можна об'єднати в три групи:
а) споживчий підхід студентів до сприйняття інформації, немає прагнення до самостійному опрацюванні матеріалу;
б) повільний (у порівнянні зі звичайними групами) темп засвоєння матеріалу, труднощі в абстрагуванні, необхідність постійної «прив'язки» матеріалу лекції до прикладів з повсякденного життя для більшої наочності;
в) брак інформації про особливості роботи в таких групах, труднощі спілкування, труднощі в налагодженні контакту зі студентами.
Умови, які допомагають проходженню соціальної адаптації та інтеграції слабоч...
