МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ Республіки Білорусь
УО «Поліський державний університет»
Кафедра фізичної культури і спорту
Курсова робота
СОЦІАЛЬНА АДАПТАЦІЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З глибокими порушеннями СЛУХУ
Пінськ +2014
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ СЛУХУ В УМОВАХ СІМ'Ї ТА ОСВІТНІХ УСТАНОВ
1.1 Поняття соціалізації та соціальної адаптації дітей з порушеннями слуху
1.2 Особливості соціальної адаптації дітей з порушеннями слуху
1.3 Психолого-педагогічні умови соціальної адаптації дітей з порушеннями слуху
РОЗДІЛ 2. СОЦІАЛЬНОЇ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМИ СЛУХУ В УМОВАХ ОСВІТНЬОГО УСТАНОВИ
2.1 Виявлення особливостей соціальної адаптації дітей з порушенням слуху
ВИСНОВОК (ВИСНОВКИ)
Список використаних джерел
ВСТУП
В умовах сучасної соціально-економічної ситуації в країні все більшої гостроти набуває питання про роль соціалізації дітей з обмеженими можливостями. У зв'язку з цим переосмислюються цілі, завдання, зміст і технології навчання і виховання дітей. З позицій діяльнісного підходу до соціалізації дітей з обмеженими можливостями необхідно створити умови для поступового засвоєння дітьми соціально значущого досвіду поведінки, норм культури спілкування з оточуючими людьми, моральної та трудової культури. Проблеми соціальної адаптації та реабілітації дітей з обмеженими можливостями вирішуються в умовах цілеспрямованого соціально-педагогічного впливу через їх включення в доступні області побутової, індивідуальної та суспільно значущої діяльності з урахуванням особистих інтересів і можливостей дітей. Перетворення, що відбуваються в суспільному житті нашої країни, суттєво змінюють об'єктивні умови соціалізації дітей з обмеженими можливостями. До останнього часу робота щодо соціалізації дітей з обмеженими можливостями здійснювалася головним чином через систему загальноприйнятих засобів спілкування. В останні роки, завдяки реалізації ідей гуманізації, демократизації в системі освіти дітей з обмеженими можливостями з'являються нові форми отримання освіти, інноваційні підходи до навчання (Г.Л. Зайцева, Е.І. Леонгард, Н.Д. Шматко). Праці таких авторів, як Т.А. Басілова, Е.Л. Гончарова, А.Г. Зикеев, Т.С. Зикова, Т.К. Королевська, О.І. Кукушкіна і др.посвящени дослідженню соціально-емоційного розвитку дітей. Сучасні спеціалізовані освітні установи стоять перед проблемою пошуку шляхів удосконалення навчання і виховання дітей з обмеженими можливостями з метою вирішення важливих соціально-педагогічних завдань на новому етапі її розвитку. Увага спеціалізованих освітніх установ спрямовано на оновлення змісту і технології освіти і виховання, що змінює акцент на розвиток життєвої компетенції та творчих здібностей, соціальної адаптації дітей з обмеженими можливостями. У зв'язку з цим зростає значимість вивчення проблеми соціалізації дітей з обмеженими можливостями. Слід зазначити, що в галузі корекційної діяльності соціального педагога, у вирішенні проблем дітей з обмеженими можливостями, слабо представлені методи соціальної інтеграції таких дітей, де значну категорію складають діти з порушенням слуху.
Актуальність дослідження: обумовлюється тим, що при все більше зростаючому кількості досліджень, присвячених соціалізації дітей з обмеженими можливостями, досі відсутня комплексна система роботи, спрямована на соціалізацію дітей з порушеннями слуху. З метою вирішення важливих соціально-педагогічних завдань на новому етапі її розвитку спеціалізовані освітні установи стоять перед проблемою пошуку нових методів навчання і виховання дітей з обмеженими можливостями. Однією з проблем сучасного суспільства є проблема соціалізації дітей з обмеженими можливостями. У сьогоднішньому світі ця проблема набуває не лише наукову, а й соціальну значимість.
Мета дослідження: виявлення психолого-педагогічних умов ефективної соціалізації дітей з порушеннями слуху.
Об'єкт дослідження: соціальна адаптація дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Предмет дослідження: процес соціальної адаптації дітей з порушеннями слуху.
Гіпотеза дослідження: процес соціальної адаптації дітей з порушенням слуху в умовах освітнього закладу буде протікати успішніше, якщо:
1) будуть створені педагогічні умови для соціальної адаптації (втягнення їх у соціально значиму діяльність, стимулювання творчо...
