еумейка. Неумейка з'являється з брудними руками, пропоную дітям допомогти маленькому неумейка в виборі предметів (мило, мильниця, рушник тощо); потім навчити персонаж робити В«мильні рукавичкиВ».
При навчанні роздягання і одягання після сну і на прогулянку потрібно цілеспрямовано направляти дитячу самостійність у самообслуговуванні від мікропроцесу (зняти тапочки, шкарпетки, надіти колготки) до цілісного процесу. Навчання проходить у природному обстановці.
Наприклад, формувати вміння одягати колготки. Спочатку дидактичні ігри з картинками, передбачають заняття: розкласти їх в послідовності одягання (картинки, зображують предмети одягу, що відповідають сезону); допомогти ігровому персонажу у виборі предметів одягу для одягання після сну (при одяганні на прогулянку). Дидактичні ігри з лялькою: В«Наша Катя прокинуласяВ», В«Одягнемо Катю на прогулянку В». p> Дидактичні ігри-вправи на розвиток дрібної моторики для вправи в застібанні, шнурування, зав'язування. Також використовуються предметно-схематичні моделі послідовності одягання на прогулянку. [10; 32-38]
Таким чином, в процесі формування культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування у дітей дошкільного віку з вадами інтелекту виникають труднощі. За допомогою спеціально створеної програми корекційного впливу можна досягти позитивних результатів.
Глава 2. Практичне застосування ігор та вправ, спрямованих на формування культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування у дітей дошкільного віку з порушеннями інтелекту
2.1 Варіанти ігор та вправ для формування культурно-гігієнічних навичок і навичок самообслуговування у дітей дошкільного віку з порушеннями інтелекту
У дошкільному віці провідна діяльність - ігрова. Саме через ігри та вправи діти можуть засвоювати ті чи інші вміння та навички.
За допомогою ігор, представлених нижче, дітям дошкільного віку з порушеннями інтелекту можна прищепити культурно-гігієнічні навички та навички самообслуговування.
В· В«Готуємо обід для ляльокВ»
Мета: вчити розрізняти продукти харчування (м'ясо, риба, сир, овочі, фрукти тощо), визначати, із чого виготовлені страви, зі скількох страв складається обід, закріплення навички диференціації за призначенням кухонного та столового посуду.
Обладнання: ляльки, набір дитячої кухонного та столового посуду, дитяча плита, муляжі фруктів, овочів, м'яса, риби, сиру, молока, сиру, ковбаси.
Хід гри:
Педагог: В«Лялька Маша принесла з магазину багато різних продуктів. Назвіть, будь ласка, які продукти принесла Маша? В». Діти по муляжах перераховують продукти. p> В«А зараз ми всі разом приготуємо смачний обід для наших друзів (ляльок). З чого складається обід? - З першої страви (борщ, суп, щи), з другої страви (котлети, голубці, пельмені, картопля, макарони, рис, овочеві салати), з третьої страви (Сік, мінеральна вода, компот, чай). Виберіть на столі посуд, яка нам знадобиться для приготування першої страви (каструля, в якій ми варимо суп), другої страви (сковорода, в якій ми смажимо котлети, картопля, рибу), третьої страви (каструля для варіння компоту або графин для води або соку) В».
Педагог разом з дітьми показує і імітує дію приготування їжі на обід. Наприклад, педагог спочатку запитує дітей, як вони будуть готувати обід, а потім пояснює поетапно приготування першої страви:
- промити в друшляку необхідні продукти для приготування першої страви (м'ясо, овочі);
- очистити овочі від шкірки і нарізати на обробній дошці;
- покласти в каструлю необхідні продукти і залити водою;
- поставити на дитячу плиту і запалити конфорку;
- після того як суп буде готовий, розлити ополоником по тарілках.
На друга страва готуємо рибу з овочами. Педагог за аналогією проводить бесіду і показ необхідних продуктів і посуду для приготування другої страви. На третє - Варимо компот з фруктів (яблук, груш і лимона). p> Педагог поетапно пояснює дітям кожну дію, а потім запитує, що вони зробили, що роблять і що будуть робити. Коли обід для ляльок готовий, починаємо сервірувати стіл посудом. Розкладаємо приготовані страви за тар ялинкам, бажаємо приємного апетиту і діти починають годувати ляльок, розхвалюючи при цьому страви. Після того, як ляльки пообідали, діти витирають їх серветками і В«дякуютьВ» за смачний обід. [14; 81-83]
В· В«Вимий ляльці рукиВ»
Мета: створити у дітей позитивне ставлення до миття рук, пояснити його необхідність і значення.
Обладнання: лялька, умивальник, шафка з рушником, біле плаття.
Хід гри: діти сидять перед ігровим куточком, в якому стоїть умивальник, шафка з рушником. Педагог призводить ляльку Аню з брудними руками. Лялька Аня збирається в гості і В«переодягаєтьсяВ». Вона В«береВ» плаття В«брудними руками В»і на сукні залишаю...
