алог втрачає сенс, оскільки партнерам немає чого обмінюватися інформацією. Комунікація набуває суто формальний характер. p> У такій ситуації логічно вдатися до елементами рольового діалогу. При цьому один з партнерів продовжує залишатися самим собою, тобто російським школярем, тоді як другий повинен зіграти роль його зарубіжного однолітка.
Така форма уроку вимагає ретельної підготовки. Учні самостійно працюють над завданням по рекомендованої вчителем країнознавчої літературі, готують питання, на які хочуть отримати відповіді.
Підготовка та проведення уроку подібного типу стимулює учнів до подальшого вивчення іноземної мови, сприяє поглибленню знань у результаті роботи з різними джерелами, а також розширює кругозір.
2.9. Урок-есе
В
Сучасний підхід до вивчення англійської мови передбачає не тільки отримання якоїсь суми знань з предмета, а й вироблення власної позиції, власного ставлення до прочитаного: соразмишленіе, співпереживання, сполучення свого та авторського "я".
Словник коротких літературознавчих термінів трактує поняття "есе" як різновид нарису, в якому головну роль грає не відтворення факту, а зображення вражень, роздумів, асоціацій.
На уроках англійської мови учні аналізують обрану проблему, відстоюють свою позицію. Учні повинні вміти критично оцінювати прочитані твори, в письмовому вигляді викладати думки відповідно до поставленої проблеми, навчитися відстоювати свою точку зору і свідомо приймати власне рішення. p> Така форма уроку розвиває психічні функції учнів, логічні та аналітичне мислення і, що важливо, вміння мислити іноземною мовою.
2.10. Інтегрований урок
У сучасних умовах навчання іноземної мови в середній школі все більш гостру необхідність набувають постановка і вирішення важливих загальнодидактичних, педагогічних і методичних завдань, які на меті розширити загальноосвітній кругозір учнів, прищепити їм прагнення оволодіти знаннями ширше обов'язкових програм. Одним із шляхів вирішення цих завдань є інтеграція навчальних дисциплін у процесі навчання іноземної мови. Міжпредметні інтеграція дає можливість систематизувати і узагальнювати знання учнів по суміжних навчальних предметів.
Дослідження показують, що підвищення освітнього рівня навчання за допомогою міжпредметних інтеграції посилює його виховують функції. Особливо помітно це проявляється в галузі гуманітарних предметів. Крім того, науки гуманітарного циклу ставлять предмет для розмови, привід для комунікації.
Література грає велику роль в естетичному розвитку учнів. Тексти художніх творів є найважливішим засобом прилучення учнів до культури країни вивчається.
Багатий матеріал для організації зацікавленого іншомовного спілкування дає СХК. Найбільш необхідна зв'язок "МХК та іноземна мова" при вивченні основних досягнень світової та вітчизняної культури. На уроках МХК учні знайомляться з представниками в різних видах мистецтва. Знання про видатних представників культури країни досліджуваної мови, про конкретні творах мистецтва купуються в процесі читання.
Предмети гуманітарного циклу звернені до особистості людини, його духовним і моральним цінностям. Використан ня інтеграції формує художні смаки учнів, вміння правильно розуміти і цінувати твори мистецтва.
Основними цілями інтеграції іноземної мови з гуманітарними дисциплінами є: вдосконалення комунікативно-пізнавальних умінь, спрямованих на систематизацію і поглиблення знань та обмін цими знаннями в умовах іншомовного мовного спілкування; подальший розвиток і вдосконалення естетичного смаку учнів.
2.11. Урок-мюзикл
Урок-мюзикл сприяє розвитку соціокультурної компетенції та ознайомленню з культурами англомовних країн.
Методичні переваги пісенної творчості у навчанні іноземної мови очевидні. Відомо, що в Древній Греції багато текстів розучувалися співом, а в багатьох школах Франції це практикується зараз. Теж можна сказати і про Індію, де в Нині в початковій школі абетку і арифметику вивчають співом.
Урок-мюзикл сприяє естетичному та моральному вихованню школярів, більш повно розкриває творчі здібності кожного учня.
Завдяки співу мюзиклу на уроці створюється сприятливий психологічний клімат, знижується втома, активізується мовна діяльність. У багатьох випадках він служить і розрядкою, що знижує напругу і відновлює працездатність учнів.
Висновок
Отже, ефективність навчального процесу багато в чому залежить від уміння вчителя правильно організувати урок і грамотно вибрати ту чи іншу форму проведення заняття.
Як відомо, метою навчання іноземної мови у школі є формування міжкультурної компетенції учнів, яка реалізується у здатності до мовного спілкування. Запорукою успішної мовної активності учнів є нетрадиційні форми уроків англійської мови, в ході яких учні долучаються до культури кра...
