їн досліджуваного мови, а також розширюють знання про культурну спадщину рідної країни, що дозволяє учням брати активну участь у діалозі культур.
Нетрадиційні форми проведення уроків дають можливість не тільки підняти інтерес учнів до досліджуваного предмета, а й розвивати їх творчу самостійність, навчати роботі з різними джерелами знань.
Такі форми проведення занять "знімають" традиційність уроку, оживляють думку. Однак необхідно відзначити, що занадто часте звертання до подібних форм організації навчального процесу недоцільно, так як нетрадиційне може швидко стати традиційним, що в кінцевому рахунку призведе до падіння в учнів інтересу до предмета.
Розвиваючий і виховує потенціал нетрадиційних форм уроку можна охарактеризувати з допомогою визначення наступних цілей навчання:
- формування в учнів інтересу і поваги до культури країни досліджуваної мови;
- виховання культури спілкування і потреби в практичному використанні мови в різних сферах діяльності;
- розвиток мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей, розвиток ціннісних орієнтацій, почуттів та емоцій учня.
Дана робота може бути корисна для вчителів іноземної мови в середніх школах, гімназіях і школах з поглибленим вивченням іноземної мови.
Деякі нетрадиційні форми організації навчання, а саме "урок-екскурсія" "Around London" і "урок-свято" "William Shakespeare", були випробувані на педагогічній практиці в середньої школи № 34 м. Старий Оскол. <В
Бібліографія
1. Ю.К. Бабинський. Педагогіка. М.: Просвещение, 1983. p> 2. Барменкова О.І. Відеозанятій в системі навчання іноземній мові// ИЯШ - 1993 - № 3. С.20-25. p> 3. Владимирова Л.П. Інтернет на уроках іноземної мови// ИЯШ - 2002 - № 3. С.39-41. p> 4. Елухина Н.В. Роль дискурсу в міжкультурної комунікації та методика формування дискурсивної компетенції// ИЯШ - 2002 - № 3. С.9-13. p> 5. Корнілова Л.А. Соціокультурна компетенція як одна зі складових професійного майстерності вчителя іноземної мови. Міжнародний збірник наукових праць/Відп. ред.: В.М. Куріцин. - Шуя: Вид-во "Весть", ШГПУ, 2002. С.40-43. p> 6. Кузьменко О.Ю. Динаміка розвитку соціокультурної компетенції учнів. Міжнародний збірник наукових праць/Відп. ред.: В.М. Куріцин. - Шуя: Вид-во "Весть", ШГПУ, 2002. С.56-60. p> 7. Кулагін П.Г. Міжпредметні зв'язки в процесі навчання. - М.: Просвещение, 1980. p> 8. Кульневич С.В., Лакоценіна Т.П. Зовсім незвичайний урок: Практичний посібник для вчителів і класних керівників, студентів середніх та вищих педагогічних навчальних закладів, слухачів ІПК. - Ростов-на-Дону: Изд-во "Вчитель", 2001. p> 9. Куріцин В.М. До питання про організаційні форми навчально-пізнавальної діяльності учнів сільської школи і готовності вчителя до їх реалізації. Збірник наукових праць/Відповідальний редактор Добродєєва І.Ю. - Шуйський держ. пед. універ., 1999. С.26-32. p> 10. Максимова В.Н. Міжпредметні зв'язки в навчально-виховному процесі сучасної школи. - М.: Просвещение, 1987. p> 11. Махмутов М.І. Сучасний урок: Питання теорії. - М.: Педагогіка, 1981. p> 12. Мильруд Р.П., Максимова І.Р. Сучасні концептуальні засади комунікативного навчання іноземної мови/ИЯШ - 2000 - № 4. С.19-14. p> 13. Мусніцкого Є.В. Навчаємо, розвиваємо і виховуємо/ИЯШ - 1989 - № 3. p> 14. Оніщук В.А. Урок у сучасній школі: Посібник для вчителя. - 2-е вид., Перераб. - М.: Просвітництво, 1986. p> 15. Парфьонова М.Д. Шкільний спектакль за казкою Оскара Уайльда "Щасливий принц"// ИЯШ - 2002 - № 4. С.55-60. p> 16. Пасів Є.І. Урок іноземної мови в середній школі. - М.: Просвещение, 1988. p> 17. Педагогіка школи: Учеб. посібник для студентів пед. ін-тів/За ред. проф. І.Т. Огородникова. - М.: Просвещение, 1978. p> 18. Полат Є.С. Інтернет на уроках іноземної мови// ИЯШ - 2001 - № 2. С.14-19. p> 19. Полат Є.С. Метод проектів на уроках іноземної мови// ИЯШ - 1991 - № 2. С.3-10. p> 20. Рогова Р.В. та ін Методика навчання іноземних мов у середній школі/Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Є. Сахарова. - М.: Просвещение, 1991. p> 21. Рогова Г.В. Про підвищення дієвості уроку іноземної мови// ИЯШ - 1986 - № 4. p> 22. Скаткін М.Н. Проблеми сучасної дидактики, 2-е вид. - М.: Педагогіка, 1984. p> 23. Словник літературознавчих термінів. - М., 1984. p> 24. Тесліна О.В. Проектні форми роботи на уроці англійської мови// ИЯШ - 2002 - № 3. С.41-46. p> 25. Туркіна Н.В. Робота над проектом при навчанні англійської мови// ИЯШ - 2002 - № 3. С.46-48. p> 26. Уроки англійської мови. - СПб.: ТОВ ІВЦ "Каро", 2000. p> 27. Цілі навчання іноземної мови: навчальний посібник/За ред. Є.І. Пассова, Є.С. Кузнєцової. - Воронеж: НОУ "Інтерлінгва", 2002. (Серія "Методика навчання іноземних мов", № 2). br/>
