ація може бути представлена ​​в рамках специфічних знаків.
2. Гендерну ідентифікацію можна представити в рамках семантичної структури, через специфічну знакову систему вербальних символів і звернень. p> 3. Гендерна ідентифікація підлітків орієнтована як на традиційну культуру, так і на підліткову субкультуру.
1. Підлітки для демонстрації статевої приналежності використовують специфічні невербальні, графічні символи одягу, зачіски і прикрас.
4. Виявлено специфічні гендерні відмінності підлітків стосовно до знакових систем, відповідальним за статеву презентацію: підлітки жіночої статі використовують широкий діапазон знаків з різноманітними значеннями і смислами; підлітки чоловічої статі у своїй більшості використовують менший діапазон знаків, але їх вербальні символи більш автономні, властиві підліткової субкультури (Чувак, кент). p> 5. У підлітків існує своє соціально обумовлене знакова простір для статевої ідентифікації, що включає специфічні форми звернення, предмети, види діяльності, професії. p> 6. У дівчаток - підлітків спостерігається перехід з віком від використання одних знаків, позначають свою стать, до використання інших знаків (від В«дівчинкиВ» до В«ДівчиніВ»). Зміна знаків є проявом динаміки самосвідомості особистості і служить показником більш високого рівня гендерної ідентифікації дівчаток.
7. Хлопчики перш всього демонструють значущість предметів технокультури, потім одягу, а дівчатка - Предметів одягу та косметики. Хлопчики роблять акцент на різних спортивних іграх, а дівчатка - на В«домашнійВ» діяльності.
8. Особливе місце займає символіка агресії у хлопчиків, яка проявляється у вербальних і невербальних знаках.
Таким чином, ми виконали поставлені завдання і досягли мети.
Гіпотези нашого дослідження підтвердилися: гендерну ідентифікацію підлітків можна представити через систему знаків/символів. Знакові системи, які презентують людини як чоловіка або жінку, відіграють визначальну роль в освоєнні гендерної ідентифікації в підлітковому віці.
Теоретичні та практичні результати нашої роботи можуть застосовуватися на уроках/факультативах В«СуспільствознавствоВ», В«ПрофорієнтаціїВ», В«Етики і психології сімейного життя В», класних годинах, батьківських зборах у цілях гендерної просвіти і саморозвитку особистості підлітка; використаний нами комплекс психодіагностичних методик дозволяє діагностувати особливості груповий або індивідуальної знакової системи гендерної ідентифікації підлітків.
Надалі ми плануємо продовжити дослідження знакової системи гендерної ідентифікації підлітків з різним типом гендерної ідентичності.
Список літератури
1. Мухіна В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво. М., 2000. 6-е вид. p> 2. Мухіна В.С. Основи виховання і розвитку особистості підлітка в умовах тимчасових об'єднань. Розвиток особистості. 1999. № 3
3. Мухіна В.С. Феноменологія розвитку і буття особистості. М.; Воронеж, 1999
4. Сепір Е. Вибрані праці з мовознавства та культурологи. Пер. з англ., під ред. і предисл. А.Є. Кибріка. М., 1993. p> 5. Мегрелідзе К. Соціологія мислення. Тбілісі, 1973. p> 6. Вандріес Ж. Мова. М., 1937. p> 7. Іванов В.В. Основи мовознавства: Учебн.-метод. посібник з курсу. М., 1958. p> 8. Римарєв Н.Ю. Гендерні відмінності в прояві суб'єктності у підлітків. Особистість і її буття: суб'єктний підхід. Психологія суб'єкта і гендерні аспекти буття особистості: Матер. III Всерос. наук.-практ. конф. /За ред. З.І. Рябікін, В.В. Знакова. Краснодар, 2005
9. Рогов Є.І. Настільна книга практичного психолога. М., Владос, 2001. p> 10. Волков Б.С. Психологія підлітка. М., Академічний проект, 2005. p> 11. Райс Ф. Психологія підліткового і юнацького віку. С.Пб., Пітер, 2000. p> Додаток 1
В
Методика В«АвтопортретВ» Р. Бернса (США)
Автори модифікованого варіанту Є.С. Романова та С.Ф. Потьомкіна. p> Призначений для виявлення індивідуально-типологічних особливостей людини.
Тип методики : проективна (малюнкова).
За визначенням, автопортрет - це зображення людини, створеного ним самим. Для психодіагностики важливо, якою мірою автопортрет як зображення його творця вичерпує свою модель і обмежується нею, а також, за яким типологічним ознаками можна його розрізняти.
Автопортрет їм ЄЕТ кілька ліній розвитку, рівно як і вершини його художнього втілення. Узагальнюючи різноманітність форм автопортретів в живописі, можна виділити наступні:
v зображення обличчя як центрального; дуже часто це графічне зображення;
v зображення портрета в інтер'єрі, доповнюючому і відтіняють портрет;
v зображення одночасно декількох автопортретів, що розрізняються за віком, характеризують різні вікові етапи життєвого шляху;
Автопортрет-метафора - Стає поширеним останнім часом, будучи арено...
