м чином, процес становлення мовлення дитини складний, тісно пов'язаний із загальним психомоторним розвитком, і при правильній організації педагогічного впливу може бути успішним.
Глава 2. Розвиток мови дошкільників через розвиток дрібної моторики рук
. 1 Розвиток дрібної моторики рук, як засіб розвиток мови дошкільнят
Хороша мова - найважливіша умова всебічного та повноцінного розвитку дітей. Чим багатше і правильніше мова дитини, тим легше йому висловлювати свої думки, тим ширше його можливості в пізнанні навколишньої дійсності, змістовніші і повноцінніше стосунки з однолітками і дорослими, тим активніше здійснюється його психічний розвиток.
З розвитком дрібної моторики тісно пов'язане розвиток мови. На знімках головного мозку видно, що рухова мовна область розташована поруч з руховою областю, будучи її частиною. Близько третини всієї площі рухової проекції займає проекція кисті руки, розташована близько від мовної зони. Тренування тонких рухів пальців рук надає великий вплив на розвиток активної мови дитини. Проведені М.М. Кольцової, Л.Ф. Фоміної дослідження і спостереження показали, що ступінь розвитку рухів пальців збігається зі ступенем розвитку мови у дітей. Формування мовних областей відбувається під впливом кинестетических імпульсів від рук, а точніше від пальців. Якщо розвиток рухів пальців відстає, то затримується і мовленнєвий розвиток, хоча загальна моторика при цьому може бути нормальної і навіть вище норми.
Робота над розвитком моторики рук дає можливість підготувати дитину до подальшого навчання, дозволяє тренувати мускульну пам'ять, робить благотворний вплив не тільки на становлення мови і її функцій, але і на розвиток вищих кіркових функцій (пам'яті, уваги, мислення, оптико-просторове сприйняття, уяву, спостережливості), готує руку до малювання та письма.
Корекційна робота повинна бути спрямована як на зміну конкретного виду неправильного досвіду, так і на зміцнення здоров'я дитини і розвиток його ручної вмілості. Основне завдання полягає в організації всього життя дитини таким чином, щоб в його повсякденній діяльності розвивалися точність рухів руки, спритність пальців, сила кисті, тобто якості, які пізніше будуть необхідні для успішного навчання письму. Крім того, робота над розвитком моторики рук сприяє оволодінню тонко координованими рухами рук, нормалізації м'язового тонусу, синхронного взаємодії між рухами і мовою, запам'ятовуванню серії рухових актів, розвитку тонких рухових координацій; розвитку його слухового уваги; вправам, спрямованим на розвиток тактильних відчуттів кінетичного компонента рухового акту і вправ, що сприяють розвитку динамічної координації рухів пальців рук.
На думку М. М. Кольцова, систематичні вправи по тренуванню пальців є потужним засобом підвищення працездатності головного мозку [6]. Цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і особливо там, де є відставання, затримка моторної сторони мови.
В останні роки у 66% дітей, що у дошкільні освітні установи, відзначається недорозвинення дрібної моторики кистей рук, недостатньо розвинені мовні навички, мова не відповідає віковим нормам [5].
Організовуючи роботу з розвитку ручної моторики у дошкільнят, слід враховувати їх вікові особливості. Так при роботі з віком від 2 до 3 років - важливим етапом у розвитку психіки дитину - рекомендовано використовувати ігри на розвиток хапання, соотносящие рухів, наслідування рухам рук, розвиток рухів пальців, кистей рук, так як в цей період закладається фундамент для формування нових психічних утворень, розвиваються психічні процеси, що дозволяють малюкові перейти на наступну вікову ступінь [8].
Грунтуючись на основні концепції дошкільного виховання, в роботі з розвитку дрібної моторики слід дотримуватися деяких правил [11]:
· завдання необхідно підбирати з урахуванням їх поступово зростаючої складності;
· враховувати індивідуальні особливості дитини, темп його розвитку, можливості;
· роботу проводити регулярно, систематично;
· дотримуватися тимчасової регламент, щоб не викликати перевтоми дитини;
· в процесі навчання і розвитку формувати у дітей позитивну мотивацію допомогою створення ситуацій успіху;
· роботу з розвитку тонкої моторики проводити в системі різних видів занять, індивідуальної роботи, у вигляді рекомендацій батькам, а головне - починаючи з раннього віку дитини: з перших днів відвідування дитячого саду.
Недостатньо помістити дитину в мовну середу, щоб мова його стала розвиватися. Необхідно стимулювати його власну мову. Найкра...
