, які знання закріпити, доповнити, уточнити.
Ігрове правило - це умова гри. Зазвичай вони формулюються словами «якщо, то ...». Ігрове правило визначає, що в грі можна, а чого не можна і за що гравець отримує штрафне очко.
Ігрова дію являє собою основну «канву» гри, її ігрове зміст. Це може бути будь-яка дія (добігти, зловити, передати предмет, провести з ним якісь маніпуляції), можуть бути змагання, робота на обмежений час і т.п.
Таким чином, дидактична гра, по-перше, виконує навчальну задачу, яка вводиться як мета ігрової діяльності і за багатьма властивостями збігається з ігровою завданням; по-друге, передбачається використання навчального матеріалу, який складає зміст і на основі якого встановлюються правила гри; по-третє, така гра створюється дорослими, дитина отримує її в готовому вигляді.
Дидактична гра, будучи методом навчання, передбачає дві сторони: вчитель пояснює правила гри, які передбачають навчальне завдання; а учні, граючи, систематизують, уточнюють і застосовують отримані раніше знання, вміння, навички, у них формується пізнавальний інтерес до предмета. У початковій школі можуть бути й ігри, в яких діти набувають знання.
Дидактична гра може використовуватися на всіх ступенях навчання, виконуючи різні функції. Місце гри в структурі уроку залежить від тієї мети, з якою її використовує вчитель. Наприклад, на початку уроку дидактична гра може застосовуватися для підготовки учнів до сприйняття навчального матеріалу, в середині - з метою активізації навчальної діяльності молодших школярів або закріплення і систематизації нових понять.
У різних збірниках зазначено більше 500 дидактичних ігор, але чітка класифікація ігор за видами відсутня. Часто гри співвідносяться зі змістом навчання і виховання.
У цій класифікації можна представити наступні типи ігор:
· гри по сенсорному вихованню,
· словесні ігри,
· гри з ознайомлення з природою,
· з формування математичних уявлень
· та ін.
Іноді гри співвідносяться з матеріалом:
· гри з дидактичними іграшками,
· настільно-друковані ігри,
· словесні ігри,
· псевдосюжетние гри.
Таке групування ігр підкреслює їх спрямованість на навчання, пізнавальну діяльність дітей, але не розкриває в достатній мірі основи дидактичної гри - особливостей ігрової діяльності дітей, ігрових завдань, ігрових дій і правил, організацію життя дітей. [7, с 12].
Умовно можна виділити кілька типів дидактичних ігор, згрупованих за видом діяльності учнів.
· ігри-подорожі,
· ігри-доручення,
· ігри-припущення,
· ігри-загадки,
· ігри-бесіди (ігри-діалоги).
Ігри-подорожі мають схожість з казкою, її розвитком, чудесами. Гра-подорож відображає реальні факти або події, але звичайне розкриває через незвичайне, просте - через загадкове, важке - через преодолимое, необхідне - через цікаве. Все це відбувається в грі, в ігрових діях, стає близьким дитині, радує його.
Мета гри-подорожі - посилити враження, надати пізнавальному змісту трохи казкову незвичність, звернути увагу дітей на те, що знаходиться поруч, але не помічається ними. Ігри-подорожі загострюють увагу, спостережливість, осмислення ігрових завдань, полегшують подолання труднощів і досягнення успіху.
Ігри-подорожі завжди трохи романтичні. Саме це викликає інтерес і активну участь у розвитку сюжету гри, збагачення ігрових дій, прагнення оволодіти правилами гри і отримати результат: вирішити завдання, щось дізнатися, чогось навчитися.
Роль педагога в грі складна, вимагає знань, готовності відповісти на питання дітей, граючи з ними, вести процес навчання непомітно. Гра-подорож - гра дії, думки, почуттів дитини, форма задоволення його потреб в знанні.
У назві гри, у формулюванні ігрової задачі повинні бути кличуть слова raquo ;, викликають інтерес дітей, активну ігрову діяльність.
У грі-подорожі використовуються багато способи розкриття пізнавального змісту в поєднанні з ігровою діяльністю: постановка завдань, пояснення способів її рішення, іноді розробка маршрутів подорожі, поетапне вирішення завдань, радість від її рішення, змістовний відпочинок. До складу гри-подорожі іноді входить пісня, загадки, подарунки і багато іншого.
Ігри-подорожі іноді неправильно ототожнюються з екскурсіями. Істотна відмінність їх полягає в тому, що екскур...
