удженнями,
- висновками,
- розумовими операціями і діями;
- прийомами словесного опису, пояснення, формулювання питань або проблем;
- прийоми рефлексії та ін.
Загальні прийоми навчальної діяльності учнів
. прийоми роботи з книгою, таблицями, комп'ютером і організації самостійної роботи з інформатики, ведення зошити з інформатики, прийоми відтворення матеріалу і т.д.
. прийоми пізнавальної діяльності у сфері інформаційних об'єктів - прийоми оперування поняттями, судженнями (аксіомами і теоремами різних видів), умозаключениями (індуктивними і дедуктивними доказами), прийоми характерних для інформатики розумових операцій (аналізу, абстрагування, узагальнення та ін.) в їх специфічній формі і т.д.
Спеціальні прийоми навчальної діяльності учнів
Це такі прийоми діяльності, які беруть свою особливу форму у відповідності зі специфікою змісту курсу і особливостями його завдань; вони використовуються (і формуються) у всіх темах цього курсу (інформаційні технології, програмування та алгоритмізація, логічні основи роботи комп'ютера, інформація та інформаційні процеси).
Приватні прийоми навчальної діяльності учнів
Це такі спеціальні прийоми, які конкретизовані для вирішення самих вузьких (приватних) завдань, вони використовуються (і формуються) тільки в певних темах курсу.
Узагальнені прийоми навчальної діяльності учнів
. Діагностика сформованості необхідних прийомів навчальної діяльності - аналіз існуючого положення, готовності учнів до виконання необхідної для засвоєння нового матеріалу навчальної діяльності;
. Постановка цілей навчальної діяльності та прийняття їх учнями - мотивація тієї її сторони, яка спрямована на оволодіння необхідними прийомами цієї діяльності, збудження інтересу до неї;
. Введення прийому (кількох прийомів) - інструктаж про способи навчальної діяльності, спрямований на засвоєння учнями складу прийому; для цього він повинен бути сформульований і представлений в якості предмета спеціального засвоєння;
. відпрацювання введеного прийому, в процесі якої на основі його усвідомлення формується вміння;
. оперативний контроль і корекція процесу формування прийому (поточний контроль) виявлення прогалин і організація
. необхідної допомоги учням в їх усуненні, уточнення завдань навчальної діяльності та засобів їх розв'язання;
. застосування нового прийому (у типових, стандартних) ситуаціях, отчого вміння стає все більш автоматизованим, тобто перетворюється в навичку
. узагальнення і перенесення засвоєного прийому, до якого учні, по суті, поступово підводяться на попередніх етапах; дійсно, формулювання кожного прийому навчальної діяльності є узагальнення (первинне) способу вирішення кількох конкретних навчальних завдань в результаті аналізу складових дій; подальший аналіз самих прийомів дозволяє виділити загальний вміст діяльності за рішенням навчальних завдань і сформулювати узагальнений прийом;
закріплення узагальненого прийому; цей етап зливається з повсякденної навчальної діяльністю учнів.
. навчання знаходженню нових прийомів навчальної діяльності на основі вивченого, необхідних для використання узагальненого прийому в нових (незнайомих, нестандартних) ситуаціях.
Активізація навчального процесу
- Це вдосконалення методів і організації навчальної роботи, що забезпечує самостійну пізнавальну і практичну діяльність школярів у всіх ланках навчальної роботи;
- це вивчення умов, прийомів, засобів, що дозволяють в кожній ланці педагогічного процесу активізувати діяльність учнів, пробудивши інтерес, позитивне ставлення до досліджуваного матеріалу;
- це вивчення шляхів, засобів, прийомів виховання пізнавальної активності і самостійності учнів і т.д.
Методи навчання та активізація навчального процесу.
Методи навчання на уроці нерозривно пов'язані з спричиненої цими методами навчальною діяльністю школярів. Виходячи з цілей і завдань уроку, характеру досліджуваного матеріалу, особливостей учнів, вчитель може творчо застосовувати різноманіття розроблених школою і педагогікою методів навчання. Успіх уроку залежить від правильного поєднання словесних, наочних і практичних методів навчання, які забезпечують активність всіх студентів на кожному етапі уроку.
Щоденне застосування самостійної роботи.
Це важливий засіб активізації навчальної діял...
