увагу дітей на те, що музично-ігровий образ має певний розвиток, тому пояснюємо дітям окремі епізоди, які характеризують цей розвиток. При інсценуванні пісні Швець пояснюємо: Спочатку швець спокійно шив чоботи, а потім раптом - Ой, біда прийшла, зламана голка ..." дітям нічого не говоримо про рух. Вони самі починають пошуки, рухаючись під музику.
Короткі пояснення. Наприклад, знайомлячи дітей з піснею Святкова Л. Сидельникова, музичний керівник говорить про те, що скоро настане свято, дитячий садок буде прикрашений, хлопці і дорослі прийдуть ошатні, з прапорцями, квітами, ввечері спалахнуть вогні салюту. Емоційний тон налаштовує малюків, змушує уважно, з цікавістю слухати пісню, засвоюючи знайомі слова. Після дво-, триразового виконання педагог повторює назву пісні.
Д ) Вказівки. У грі Бери прапорець (угорські народні мелодії в обр-ке Є. Туманян) на першу частину точно по музичній фразі виходять по черзі з 4-х шеренг четверо дітей, другу частину вони танцюють навколо лежачого на підлозі прапорця і на останній акорд піднімають прапорець. Дитина, перший взяв прапорець, вважається виграв. Тут всі рухи зафіксовані, тому педагог дає точні вказівки: На першу музичну фразу виходять кожен зі своєї шеренги Ілля, Альона, Маша і Тема. На другу частину ви танцюєте навколо прапорця і на останній акорд піднімаєте прапорець. Виграє той, хто першим підніме прапорець. Ви повертаєтеся в свої шеренги, на початок першої муз. фрази виходить наступна четвірка. Гра продовжується raquo ;.
Е) Заохочення. Поклич ляльку raquo ;, - говорить педагог дитині і пропонує заспівати Ка-тя на зручному для дітей інтервалі - терції. Якщо малюк співає дзвінким голосом (в заданій тональності і з фортепіанним супроводом), то вихователь показує ляльку через, ширми, співає за ляльку а-у! Raquo; (у тій же тональності), хвалить дитини. Лялька може прочитати вірш, станцювати" .
" Музичний керівник. Ось ми з вами і на галявині. Як тут красиво! Сніжок іскриться на сонечку. Хлопці, а що ми з вами будемо робити, якщо раптом загубимось в лісі?
Діти. Треба покричати, покликати один одного: Ау! Raquo;.
Музичний керівник. Правильно. Давайте потренуємося на всяк випадок. (Распевка: Ау.) А тепер вас чекає сюрприз . Якщо хочете дізнатися який, відгадайте загадку: Взимку і влітку - одним кольором.
Діти. Ялинка.
Музичний керівник. Правильно. Ось вона. (Дістає маленьку ялинку і ставить її посередині залу.) Подивіться, яка ялинка зелена, які в неї голочки. Усі дерева в лісі поснули, тільки ялинка не спить, тому що вона готується до Нового року. А ми з вами готуємо подарунок ялинці? (Відповіді дітей.) Давайте згадаємо який. Встали рівненько, плечі розправили, вдихнули носиком!
Виконується пісня Наша ялинка raquo ;, муз.Е. Тілічеевой (спів з інструментом або з голосом музичного керівника)" .
2 . Конспект статей З досвіду роботи музичних керівників // Дошк. сприймали е - 1988. - №12. с.111-121.
Ст. Чи потрібно розвивати музичну творчість у дітей?
авт.С. Чечельницька, ясла-садок №951 Радянського р-ну м Москви.
" Постійна робота пед. колективу з батьками з питань пропаганди музично-естетичного виховання дітей у сім'ї. У річний план включені виступи музичного керівника на батьківських зборах, педрадах, свята і розваги. Планування бесід і консультацій з музично-естетичний вихованню, використання різних форм наочної педагогічні пропаганди: ширми, папки-пересування зі статтями, в яких узагальнено сімейний досвід, тематичні виставки.
Включення в план розгляд питань: як навчити дітей слухати музику, самостійно співати, як провести день народження, яку фонотеку підібрати дитині? (Питання виявляються при проведенні консультацій з батьками)
Проведення оповідань про всі сторони музичного життя дошкільнят на батьківських зборах.
Теми проведення пед. порад, Всевобучем: Організація та обладнання музичної діяльності дітей у сім'ї raquo ;, Допомога в організації театрально-ігрової діяльності в сім'ї raquo ;, Пісня у вашому будинку raquo ;, Свята і будні в сім'ї .
Питання, що розглядаються на консультаціях батьків: чи є у дитини здатності до творчості, як допомогти дитині проявити себе при грі на музичних інструментах, чи потрібно вчити дитину складати пісеньки?
Позитивний результат - з подальших бесід з батьками стало зрозуміло, що діти стали частіше включати музику в ігрову діяльність, підвищилася активність дітей на заняттях і в житті саду.
