є ее подалі ефективність.
Висновки до Першого розділу
Аналіз фахової літератури у Першому розділі дозволяє сделать Висновки, что соціально-педагогічні технології можна розглядаті як:
) систему знань про оптімальні Способи превращение та регулювання СОЦІАЛЬНИХ отношений и процесів у життєдіяльності людей;
) способ Здійснення ДІЯЛЬНОСТІ;
) метод управління соціальнімі процесами, Який Забезпечує систему їх відтворення в питань комерційної торгівлі параметрах, таких як якість, Властивості, ОБСЯГИ, цілісність ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО.
передусім зазначімо, что досліднікі вважають соціально-педагогічну технологію інтегратівнім різновідом социальной и педагогічної технологий, того Для пояснення розуміння нами досліджуваного Поняття представимо сутнісні и структурні характеристики соціальної та педагогічної технологий.
Сутність ціх технологий є алгорітмована діяльність зі Створення і использование умів, Які забезпечують удовольствие актуальних потреб, мобілізацію и розвиток ресурсов індівідуума І, таким чином вплівають на его вільний особистий вибір.
Спеціфічнімі рісамі ціх, як и других соціально-педагогічних технологій є: концептуальність (спирання на наукову Концепцію); складність, яка Полягає в стандартизації та візначенні ефектівності впліву; ієрархічність - соціально-педагогічні технології передбачають использование в роли методів технології нижчих порядку.
Для визначення сутності технологий формирование відповідального ставлені до СОЦІАЛЬНИХ проблем ми будемо спіратіся на визначення соціально-педагогічної технології як цілеспрямованої, найбільш оптімальної послідовності соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ (впорядкована сукупність Дій, операцій и процедур) Із реализации фахівцем ( фахівцямі) методів (сукупності методів), ЗАСОБІВ и прійомів, что забезпечують Досягнення прогнозованої мети в роботі з ЛЮДИНОЮ, Груп в питань комерційної торгівлі условиях середовища.
педагогічний технологія соціальний школа
Розділ 2. Технології СОЦІАЛЬНОГО проетування в ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО педагога
2.1 Технологія розробки та впровадження СОЦІАЛЬНИХ проектів
У соціально-педагогічні практике много проблем вірішується путем создания та впровадження інновацій, Які є процесом и результатом проектної ДІЯЛЬНОСТІ.
Проект дозволяє рухатісь від Ідеї до Ідеї, Певнев чином структуруючі етапи цього процесса. ВІН всегда реалізується в Певнев соціальному, теріторіальному та вартовому просторах, тому спріяє змінам у соціальному середовіщі як результату колектівної ДІЯЛЬНОСТІ [13, С.216].
Тому, ми з впевненістю Можемо Сказати, что проект має кілька характерних особливую:
. Проект всегда має мету (оскількі чітко візначені цілі є Запорука Отримання конкретних результатів);
. Проект всегда ограниченной у часі та пространстве (оскількі у проекту всегда є качан и Кінець);
. Проект всегда реалізується в Певнев місці (соціальному інстітуті, громаді, РЕГІОНІ ТОЩО);
. Коженая проект є по-своєму Унікальний (оскількі вінікає з НОВИХ Ідей, Які мают на меті спеціфічне вирішенню проблеми на Певнев Рівні).
Будь-який соціальний проект чи програма повінні такоже передбачаті формирование різніх груп навічок: емоційні навички, пізнавальні навички, поведінкові навички.
Щоб Забезпечити создания та реалізацію СОЦІАЛЬНОГО проектом, та патенти, віконаті комплекс робіт: інформаційних, аналітичних, організаційніх, правових, ФІНАНСОВИХ, кадрових, матеріально-технічних, експертних, прогнозних ТОЩО.
Життєвий цикл проекту можна розділіті на цикли:
. Аналіз ситуации (Здійснення ОЦІНКИ потреб);
. Розробка Концепції проекту;
. Планування проекту;
. Реалізація;
. Корекція проекту;
. Оцінка результатів та проведення Підсумків [11, С.155-156].
Аналіз ситуации проводитися з метою Виявлення проблем як протіріччя между та таким, что має буті, чі Бажанов, но віклікає напружености. Це дает можлівість безпосередно перейти до процесса проектування, а самє до розробки СОЦІАЛЬНОГО проекту - основні положення, поданих індивідуальних у певній сістемі сукупності кінцевіх цілей проекту та можливіть Шляхів їх Досягнення.
У Концепції проекту обґрунтовується его Актуальність, мета и Завдання. Тому необходимо візначіті:
o Чия це проблема;
o ...
