ВСТУП
Навчальна дисципліна «Методики і технології роботи соціального педагога» відноситься до базової частини циклу фахових дисциплін модуля 3 «Методики і технології соціально-педагогічної діяльності» ООП підготовки бакалаврів за напрямом 050400.62 «Психолого-педагогічна освіта».
Зміст дисципліни «Методики і технології роботи соціального педагога» будується на основі інтегративного підходу до освоєння методик і технологій роботи соціального педагога як міждисциплінарної галузі знання. У цій якості дисципліна «Методики і технології роботи соціального педагога» розвиває і методологічно узагальнює зміст таких дисциплін як: «Соціальна педагогіка», «Соціальна психологія», «Соціологія».
У свою чергу дисципліна «Методики і технології роботи соціального педагога» закладає основу для вивчення таких дисциплін як: «Методики соціально-правового захисту дитини», «Технологія проектування професійної діяльності дітей і підлітків у різних сферах життєдіяльності суспільства »,« Методика діагностики психологічного здоров'я сім'ї учня »,« Консультування важких підлітків та їх сімей »,« Методики подолання кризових періодів розвитку дітей та підлітків »,« Практикум з соціально-педагогічного проектування ».
Дисципліна також задає ціннісні орієнтири і теоретико-методологічні підстави для психолого-педагогічної практики в школі і комплексної психолого-педагогічної практики.
Зміст дисципліни знаходить відображення у державній підсумковій атестації учнів у вигляді екзаменаційних питань і тем випускних кваліфікаційних робіт.
Цілями освоєння навчальної дисципліни «Методики і технології роботи соціального педагога» є:
· формування розуміння головних концептуальних положень і практичних форм реалізації методик і технологій діяльності соціального педагога;
· обгрунтування значущості знань і умінь застосовувати в практичній діяльності методики і технології роботи соціального педагога, визначити фактори ефективності та ситуації можливого ризику професійної діяльності;
· формування професійної психолого-педагогічної компетентності у вирішенні основних проблем у практичній діяльності соціального педагога;
· навчання застосуванню психолого-педагогічної діагностики власного професійного майстерності і знаходженню шляхів його вдосконалення.
Основними завданнями даного навчального курсу є:
1. Підготовка до оволодіння методиками і технологіями майбутньої професії, а також професійно-педагогічними знаннями і навичками професійного самовдосконалення.
2. Формування та вдосконалення необхідних умінь і навичок з організації педагогічної взаємодії з підростаючим поколінням, батьками, педагогами та зацікавленими особами з гармонізації особистісного розвитку та соціальної адаптації неповнолітніх.
3. Розкриття сутності основ професіоналізму і педагогічної майстерності через оволодіння методиками і технологіями діяльності соціального педагога, усвідомлення вимог, що пред'являються до особистості соціального педагога.
Процес вивчення дисципліни спрямований на формування наступних загальнокультурних (ОК) і професійних (ПК) компетенцій відповідно до Федеральним державним стандартом вищої професійної освіти за напрямом підготовки 050400.62 «Психолого-педагогічна освіта» профіль підготовки «Психологія та соціальна педагогіка »:
· готовність використовувати методи діагностики розвитку, спілкування, діяльності дітей різного віку (ОПК - 3);
· готовність застосовувати затверджені стандартні методи і технології, що дозволяють вирішувати діагностичні та корекційно-розвиваючі завдання (ПКПП - 2);
· здатність здійснювати психологічне просвітництво педагогів і батьків з питань психічного розвитку дітей (ПКПП - 5);
· здатність ефективно взаємодіяти з педагогами освітнього закладу та іншими фахівцями з питань розвитку дітей в ігровій та навчальної діяльності (ПКПП - 6);
· готовність керувати проектно-дослідницькою діяльністю учнів (ПКПП - 9);
· здатність брати участь у розробці та реалізації соціально ціннісної діяльності учнів, у розвитку соціальних ініціатив, соціальних проектів (ПКСП - 4);
· здатність здійснювати психологічне просвітництво педагогів і батьків з питань особливостей психічного розвитку дітей з різними типами порушеного розвитку (ПКСПП - 5);
· здатність ефективно взаємодіяти з педагогами корекційного освітнього закладу та іншими фахівцями з питань розвитку навчаються в комунікативній, ігрової та навчальної діяльності (ПКС...
